李青青

挫折是當(dāng)一個(gè)人的需求與目的得不到滿足時(shí)，產(chǎn)生心理沮喪、失意或者緊張的情緒反應(yīng)。挫折是反映在人身上是一種逆境體驗(yàn)，即挫折感。面對(duì)挫折，不同心理素質(zhì)的人會(huì)持不同的態(tài)度，有的人心靈脆弱會(huì)退縮，有的人內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)則會(huì)勇往直前。這種差異與一個(gè)人的性格特質(zhì)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及心理準(zhǔn)備有很大的關(guān)系。讓孩童階段接受挫折教育，可以提高孩子們應(yīng)付挫折的能力，是健全孩子們的人格和心理素質(zhì)必需的教育手段。

一、通過挫折教育讓孩子認(rèn)識(shí)世界

世界是豐富多彩的，充滿了讓人心曠神怡的美景，同時(shí)也存在著令人黯然神傷的事物。由于受到了父母無微不至的關(guān)愛，孩子們被父母的堅(jiān)強(qiáng)身軀護(hù)佑，使孩子們的身體遠(yuǎn)離嚴(yán)寒和酷暑，心靈遠(yuǎn)離失落和痛苦，在孩子們的心中世界是晴朗無云的，是溫暖如春的，是美妙如畫的，是一帆風(fēng)順的。因此，當(dāng)孩子們遇到一點(diǎn)點(diǎn)不順心的事情就不適應(yīng)，再加上家長(zhǎng)的溺愛，讓孩子認(rèn)識(shí)不到世界除了有以上充滿亮麗光環(huán)的一面，還有密布荊棘困難的黑暗陰暗的另一面，最終對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成不利的影響，讓孩子在遇到挫折的時(shí)候無法面對(duì)。所以，在孩子的教育中，應(yīng)該讓孩子們認(rèn)識(shí)世界中與順利相對(duì)的另一面——挫折。讓孩子們的心中建立面對(duì)挫折采取適應(yīng)心態(tài)的抗體。

家長(zhǎng)在給孩子們講讀繪本材料或者童話故事的時(shí)候，在各種故事情節(jié)中不要刻意回避其中對(duì)主人公一些不利的因素，而只講主人公非常優(yōu)越的方面。要把主人公在人生旅途中遇到的各種困難告訴孩子。如在給孩子講《小紅帽》的故事時(shí)，告訴孩子小紅帽是非?？蓯鄣暮⒆?，得到爸爸媽媽和外婆無微不至的關(guān)愛，但是，大灰狼是小紅帽無法避免的一個(gè)困難。小紅帽在面對(duì)大灰狼這個(gè)危險(xiǎn)的困境中，沒有害怕，而是運(yùn)用自己的聰明智慧，使自己的外婆得救，小紅帽最終又收獲了外婆的愛。讓孩子認(rèn)識(shí)到在一個(gè)人的生活中會(huì)有讓自己開心的事情，也有使自己傷心害怕的事情，這都是非常正常的事情，是每個(gè)孩子在成長(zhǎng)中都必須面對(duì)的事情。這樣，孩子就對(duì)成長(zhǎng)中會(huì)遇到一些麻煩和困難有了認(rèn)識(shí)，在他們遇到這些困難時(shí)就覺得是正常的，會(huì)產(chǎn)生心理適應(yīng)，而不是懼怕。

二、通過挫折教育讓孩子體驗(yàn)?zāi)婢?/p>

在逆境中體驗(yàn)挫折，讓心理在挫折的影響下接受洗禮，這種心靈體驗(yàn)是使人面對(duì)挫折心理能夠適應(yīng)的必須過程。適度的心理挫折體驗(yàn)，可以讓人建立起面對(duì)挫折不心灰意冷而是繼續(xù)努力戰(zhàn)勝困難的必須過程。如果一個(gè)人連面對(duì)挫折保持堅(jiān)定的心理態(tài)度的能力都沒有，更不用說克服困難了，他們?cè)诶щy面前只能選擇退出直至無路可退。因此，應(yīng)該讓孩子適度地體驗(yàn)?zāi)婢常m應(yīng)逆境對(duì)心理的壓力，使孩子對(duì)逆境有一定的心理耐受能力。這樣才能為孩子們?cè)谀婢持芯邆淇朔щy的能力打下基礎(chǔ)。

現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，他們一旦面對(duì)逆境，便不知所措，產(chǎn)生恐懼感。在孩童時(shí)期必須要讓孩子適度體驗(yàn)挫折。如果有的孩子見到喜歡的東西就想買，不買就哭鬧，家長(zhǎng)此時(shí)盡量不要順從孩子，要給孩子講道理。這本身就是在體驗(yàn)挫折，讓孩子認(rèn)識(shí)到不是自己想怎么樣就能怎么樣的。這樣孩子經(jīng)過逆境體驗(yàn)心理上對(duì)挫折的耐受力有了一定的提升。

三、通過挫折教育讓孩子敢于挑戰(zhàn)

當(dāng)人對(duì)挫折有了一定的心理耐受力之后，就不懼怕挫折了。面對(duì)挫折和逆境，他們就敢于展開攻勢(shì)，有了克服困難的能動(dòng)性。在面對(duì)挫折時(shí)，敢于面對(duì)并且有了克服困難的勇氣，才能通過自己的努力，采取措施破解難題，獲取成功。在有了成功的經(jīng)驗(yàn)之后，再面對(duì)困難就敢于主動(dòng)挑戰(zhàn)并且戰(zhàn)勝困難。所以，在孩子階段應(yīng)該培養(yǎng)孩子克服困難的勇氣，形成面對(duì)困難敢于主動(dòng)挑戰(zhàn)的心理品質(zhì)。

例如，上武術(shù)課，讓孩子們學(xué)習(xí)五步拳。有的孩子學(xué)習(xí)得很好，向全班展示了自己的精彩表演。但是有的孩子卻不能及時(shí)學(xué)會(huì)，情緒低落。教師應(yīng)該幫助孩子通過努力克服困難，讓孩子在克服困難并取得成功后，認(rèn)識(shí)自己具有克服困難的能力，且再遇到苦難敢于主動(dòng)挑戰(zhàn)的勇氣。教師耐心地一步一步地教，孩子在教師的鼓勵(lì)中一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢學(xué)練，最后經(jīng)過自己長(zhǎng)時(shí)間地努力練習(xí)，學(xué)會(huì)了五步拳，還在下一次課上讓進(jìn)行了表演。孩子就具備了敢于挑戰(zhàn)困難的勇氣，積累了困難可以通過努力戰(zhàn)勝的經(jīng)驗(yàn)。

挫折教育對(duì)于人來說是人生中不可或缺的體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，只有經(jīng)過挫折教育才能成長(zhǎng)為堅(jiān)強(qiáng)勇敢地挑戰(zhàn)困難的人。挫折教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，應(yīng)該從孩童階段的教育開始，通過讓孩子對(duì)世界的負(fù)面認(rèn)識(shí)產(chǎn)生面對(duì)挫折可以心理適應(yīng)的抗體，體驗(yàn)?zāi)婢?，獲得面對(duì)挫折心理耐受力，在逆境中克服困難獲取成功而建立敢于主動(dòng)挑戰(zhàn)困難的勇氣，最終讓孩子養(yǎng)成敢于面對(duì)挫折，勇于克服困難的自信心理品質(zhì)。

（作者單位：江蘇海門市通源幼兒園）endprint