陳泗德

多媒體技術(shù)的引入，使抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體形象化，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣。學(xué)習(xí)不再受時(shí)間和空間的限制，利用多媒體展示出生動(dòng)的畫面、具體的情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)的引入為教學(xué)帶來了很大的便利，它通過聲情并茂地演繹，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境更加逼真，很容易吸引學(xué)生的注意力，輕松地將學(xué)生帶入到情境中去，在情境中增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

例如，在人教版“圖形的運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)讓學(xué)生更深刻地理解“平移”的概念，利用多媒體技術(shù)為為學(xué)生播放了我國“嫦娥一號(hào)”發(fā)射時(shí)的影像資料，將學(xué)生成功地帶入到這個(gè)情境中，之后教師再對學(xué)生發(fā)問：“當(dāng)我們將這個(gè)‘嫦娥一號(hào)成功發(fā)射到月球上時(shí)，它發(fā)生了怎樣的變化？它做了怎樣的運(yùn)動(dòng)？這個(gè)宇宙飛船從地球上飛到月球上反生改變了嗎？”學(xué)生們會(huì)根據(jù)自己所看到的仔細(xì)去觀察，將抽象的事物變得具體化，給了學(xué)生更加清晰的思路，提高了課堂效率。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生在課堂中不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，還清楚地了解到我國宇宙飛船發(fā)射的過程，豐富了數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容，為數(shù)學(xué)課堂增添了色彩。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理解能力

小學(xué)階段的學(xué)生是比較特殊的，他們的思維正處于發(fā)展階段，他們的思維還是以具體形象思維為主，對于一些形象具體的事物比較容易理解，一些抽象復(fù)雜的知識(shí)對于小學(xué)階段的學(xué)生理解起來就比較困難。因此，教師在教學(xué)過程中就要注意將抽象復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容演變得更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生更容易理解。多媒體技術(shù)的引入培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，幫助教師將抽象、靜止的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得形象、生動(dòng)，促進(jìn)了教師教學(xué)。

例如，在人教版六年級上冊“圓”的教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生更好地理解圓的面積公式，采用多媒體技術(shù)將圓的面積更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。教師利用多媒體技術(shù)將一個(gè)圓平均分成多份，并將這些小圖形重新拼湊一下，讓學(xué)生更加真實(shí)地觀察到：將這個(gè)圓形平均分的份數(shù)越多，將這些小圖形重新整合一下后拼成的圖形就越接近一個(gè)長方形，從而更加直觀地體會(huì)到圓面積公式的意義。教師利用多媒體技術(shù)將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀形象，使學(xué)生更容易理解，促進(jìn)了學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。

三、利用多媒體展示形象，培養(yǎng)學(xué)生自主思維

多媒體教學(xué)有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能使數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，能使抽象的知識(shí)具體化。課堂中多媒體技術(shù)的進(jìn)入，極大地活躍了課堂氛圍，為學(xué)生營造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師利用多媒體來將知識(shí)點(diǎn)展示得更加生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維。

例如，在人教版四年級下冊“圖形的運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)中，教師利用多媒體向?qū)W生展示放風(fēng)箏的影像，有老鷹形狀的、有蜻蜓形狀的，讓學(xué)生觀察這些圖像，根據(jù)自己觀察到的事物，思考一下這些圖像有什么樣的特征，教師再引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生從形狀的角度去觀察，從而讓學(xué)生更加具體的體會(huì)到“對稱”的概念。在了解這個(gè)概念后，教師再為學(xué)生展示更多的對稱圖形比如蝴蝶，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)對稱圖形，對稱的概念。多媒體的引入為老師帶來了很大的便利，也為學(xué)生帶來了很多的歡樂。

四、利用多媒體聯(lián)系生活，營造輕松課堂氛圍

生活中處處可見數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活緊密相連，利用多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)課堂與生活實(shí)際聯(lián)系起來，可以為學(xué)生營造一個(gè)熟悉的環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍。

例如，在人教版二年級上冊“長度單位”的教學(xué)中，教師在為學(xué)生講解“千米”的概念的時(shí)候，如果單純地采用講解的方式為學(xué)生灌輸這個(gè)概念，學(xué)生學(xué)得會(huì)有點(diǎn)吃力，內(nèi)容比較抽象難懂。教師通過多媒體技術(shù)，在大屏幕上為學(xué)生展示生活中我們所居住的地方的占地面積，為學(xué)生呈現(xiàn)所生活的區(qū)域中一平方千米的面積，讓學(xué)生從視覺上對“一平方千米”的面積有一定的了解，從而對“千米”這個(gè)概念有了初步的認(rèn)識(shí)。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，讓學(xué)生根據(jù)自己生活中已有的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行聯(lián)想對比，更加的直觀地了解到“千米”的意義。教師利用多媒體技術(shù)聯(lián)系生活實(shí)際，從生活的角度出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)親切的氛圍，拉近了數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生們的距離，讓數(shù)學(xué)知識(shí)不再感到遙遠(yuǎn)、抽象，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中體驗(yàn)生活，在生活中感受數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程中教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)來輔助自己進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，集中學(xué)生的注意力，將數(shù)學(xué)知識(shí)化抽象為具體，從而為學(xué)生營造出一個(gè)輕松、愉悅的課堂氛圍，讓數(shù)學(xué)課堂綻放精彩。

（作者單位：福建安溪縣感德鎮(zhèn)槐川小學(xué)）endprint