張紅蓮

語文在當今社會應用廣泛，為了適應未來社會的發(fā)展要求，提高學生文化積累水平，當代學生必須從小打好語文基礎(chǔ)。閱讀理解是學習語文的基礎(chǔ)，一般閱讀過程會由教師進行輔導，方便學生朗讀、背誦。教師教學方式對學生語文水平的提高有著不可替代的作用。

一、語文課堂中存在的問題

語文學習的最終目的是提高學生閱讀理解能力與自我表達能力，作為教育工作者，應該通過教學實踐，不斷地發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并予以解決，增加學生的知識積累，提高學生的理解能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。使學生的學習過程變得愉快而充滿樂趣，是教師留給學生最好的禮物。但是，當今語文課堂中還存在以下幾個問題。

（一）教學內(nèi)容量大

不少教師為了趕教學進度，無論是正式課程還是公開課，都會將整個課程設(shè)計滿檔，學生的學習量過大，一時間無法消化，教師在講下一個內(nèi)容的時候，學生又急著追趕老師的進度，從而導致學生對學過的內(nèi)容記憶不深，知識點沒有吃透，學習效率低下。

（二）教學方式問題

語文這門課程有其特殊性，一般來說，一篇課文只能有一個核心教學目標，一些老師由于各種原因，無法明確的教學目標，制訂清晰的教學方案，導致教學實踐中走了很多彎路，不僅浪費教學時間，也降低了教學實踐效率。一些教師即便制訂了教學目標與計劃方案，但由于其教學方式單一，導致學生的學習興趣較低，參與度不高，教學質(zhì)量差。

（三）閱讀積累不夠

由于我們的教學一直是填鴨式教育，不少教師將教學當作一個任務(wù)，教學過程中只顧著講自己的，不與學生互動，整堂課以老師為主導，教師的課程內(nèi)容一般是領(lǐng)讀、講解、布置作業(yè)。學生在學習過程中沒有充分的時間去積累知識，導致大多數(shù)學生只會做題，知識量只限于考試范圍。

二、語文課堂的應對策略

語文教學中存在的問題容易導致學生的學習效果差，嚴重者甚至喪失對學習的興趣。筆者經(jīng)過仔細的研究與分析，針對上文中的幾個突出問題，提出以下幾點可以提高語文學習效果的應對策略。

（一）明確教學重點與難點

根據(jù)教學目標制訂教學計劃，明確教學中的重點與難點，優(yōu)化教學內(nèi)容，對教學內(nèi)容進行詳盡講解，不僅加強了學生對知識點的理解，更能通過引導學生預習教學內(nèi)容，針對學生不懂的地方進行講解，以此來提高課堂效率。

（二）采用適合的教學方式

教師要勤懇地鉆研教材，努力地讓自己的課吸引孩子們，每天，在語文課前，有1分鐘演講、好文欣賞、好書介紹……教師應該根據(jù)本班學生情況與教材特點，制定達到教學目標的方案，教學過程中的所有環(huán)節(jié)包括字詞教學、文章朗讀、課后作業(yè)都應該以落實教學目標而進行，將班級同學分為5個小組，采取提問競賽的方式，激發(fā)學生參與度，課堂結(jié)束前10分鐘，讓學生自由討論，增加對課文的理解、鍛煉能力及自我表達能力。這種學習方式不僅可以增加學生的學習興趣，還能檢驗學生的學習效果。

（三）進行閱讀積累

由于語文這門學科的特殊性，使得學生需要大量的知識儲備，學習的過程中需要花大量的時間進行單詞的朗讀及背誦。因此，學校應該為學生創(chuàng)造一個科學、合理的閱讀環(huán)境，鼓勵學生多閱讀課外書籍，增加知識量，開展課外閱讀觀后感寫作比賽激勵學生。良好的語文閱讀能力與知識積累是學習其它課程的重要基礎(chǔ)。教師一定要以大語文的觀念經(jīng)營著自己的語文課，讓孩子們在生活的大背景中學語文，于是《兒童文學》、《意林》等優(yōu)秀雜志走進了學生的視野，《百家講壇》、《名家講堂》等電視節(jié)目也成了孩子們的家庭作業(yè)。慢慢的孩子們愛上了語文，愛上了閱讀，愛上了學習。

（作者單位：新疆精河縣大河沿子鎮(zhèn)第二小學）endprint