滕樹炎

高中英語(yǔ)教學(xué)難度較大，主要的原因在于學(xué)生沒(méi)有語(yǔ)言基礎(chǔ)和教師教學(xué)方法的不科學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，在課堂的學(xué)習(xí)中無(wú)法與教師進(jìn)行緊密地配合，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率不高，影響到學(xué)生更高階段的學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，進(jìn)一步活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

一、高中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)的重要性

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)策略是非常有必要的。由于英語(yǔ)本身是一門語(yǔ)言，其是用來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際的，教師只有與學(xué)生進(jìn)行充分的課堂互動(dòng)，才能夠使學(xué)生張口說(shuō)英語(yǔ)，避免啞巴英語(yǔ)問(wèn)題的出現(xiàn)。此外，教師與學(xué)生通過(guò)良好的互動(dòng)，能夠培養(yǎng)師生感情，有助于學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)更加地努力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

二、高中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式

1.言語(yǔ)互動(dòng)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師首先可以和學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)的互動(dòng)，所謂的言語(yǔ)，是指教師在教授知識(shí)的時(shí)候，可以與學(xué)生一同交流和探討。例如，在詞匯教學(xué)中，很多學(xué)生由于記憶詞匯的方法不科學(xué)，導(dǎo)致無(wú)法大量記憶詞匯，影響到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。教師可以與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生在詞匯的學(xué)習(xí)中存在著的問(wèn)題，告知學(xué)生具體的詞匯記憶方法，而在此過(guò)程中，教師要注意交流要和善，使學(xué)生能夠感覺(jué)到是在與教師交流，而不是接受教師的訓(xùn)導(dǎo)。而在詞匯記憶方法方面，教師可以教授學(xué)生音形結(jié)合法、英語(yǔ)詮釋法、情境教學(xué)法、謎語(yǔ)教學(xué)法，等等。例如，音形結(jié)合法主要就是指在英語(yǔ)詞匯中，存在著很多的發(fā)音和詞形相似的單詞，學(xué)生將這類詞匯進(jìn)行歸納，能夠提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率。例如，lake、face、date、page這些單詞在音形上非常相似，其主要是元音字母a發(fā)音[ei]后由元音字母+輔音字母+不發(fā)音字母e構(gòu)成。教師通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行有效的言語(yǔ)交流，學(xué)生能夠充分地了解每種詞匯記憶方法的內(nèi)涵，通過(guò)科學(xué)的實(shí)施，能夠提高詞匯記憶的水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

2.問(wèn)題互動(dòng)

在教學(xué)中，問(wèn)題互動(dòng)也是一種有效的互動(dòng)方式，教師將其應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中，能夠收到良好的教學(xué)效果。所謂的問(wèn)題互動(dòng)，是指在教學(xué)中，教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置，教師通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生通過(guò)思考、回答，教師再進(jìn)行補(bǔ)充等流程可以實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)效果。例如，在進(jìn)行定語(yǔ)從句的教學(xué)中，教師可以設(shè)置如下問(wèn)題：同學(xué)們，現(xiàn)在由你們總結(jié)定語(yǔ)從句的規(guī)律，并且進(jìn)行造句。學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行思考，通過(guò)總結(jié)定語(yǔ)從句的規(guī)律并且造句能夠加深學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句的認(rèn)識(shí)，而在此過(guò)程中，教師通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性也被充分的調(diào)動(dòng)出來(lái)，進(jìn)而營(yíng)造了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.游戲互動(dòng)

游戲互動(dòng)是指教師將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中，通過(guò)與學(xué)生在游戲中互動(dòng)，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。例如，教師可以組織英語(yǔ)單詞接龍游戲，其游戲的規(guī)則就是，教師先說(shuō)一個(gè)單詞，學(xué)生根據(jù)教師所說(shuō)的單詞的尾字母將其作為自己所說(shuō)單詞的首字母。例如，delicious、strawberry、your、reason、nothing、good、during、tomato、elephant。教師通過(guò)此種方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動(dòng)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的科學(xué)教學(xué)。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力及英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平有了顯著的提高，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步，促進(jìn)了學(xué)生的良好發(fā)展。

（作者單位：江蘇海門市麒麟中學(xué)）endprint