宗濤
摘 要:近年來,一系列校園安全事故為教育敲響了警鐘,而傳統(tǒng)的體育課已經(jīng)不能滿足學(xué)生對生命教育發(fā)展的需要,體育課堂滲透生命教育勢在必行。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校體育工作,設(shè)立學(xué)校體育生命教育目標(biāo),重視培養(yǎng)學(xué)生的生命意識,提高生存能力和生存意識,把提高和改善學(xué)生的生命意識放在重要位置。
關(guān)鍵詞:體育基礎(chǔ)教育;生命教育;策略
我國中、小學(xué)生的安全問題日益嚴(yán)重,從2000年全國中小學(xué)的學(xué)生非正常死亡人數(shù)14400人,到2003年15100余名中小學(xué)生死于安全事故,我國中小學(xué)生因溺水、交通事故、建筑物倒塌、食物中毒、治安事故等死亡的,平均每天有50多人,觸目驚心的數(shù)字敲響了生命、安全教育警鐘。“珍惜生命”這個嚴(yán)肅而現(xiàn)實(shí)的問題就擺在我們面前。
一、生命教育的概念
有關(guān)生命教育概念的理解,不同的學(xué)者有不同的看法和見解,北京師范大學(xué)教授削川認(rèn)為:所謂生命教育就是對自由生命和幸福生活的追求。青少年生命觀、價值觀還不穩(wěn)定,在這個時候?qū)λ麄冞M(jìn)行生命教育,有利于青少年形成正確的價值觀和生命觀。蔡巍然認(rèn)為,生命教育是對青少年生命知識傳授的過程,同時也是青少年正確認(rèn)識自己和改變自己的過程,這對培養(yǎng)青少年人格全面發(fā)展有重要作用。
二、體育基礎(chǔ)教育中進(jìn)行生命教育的策略
1.生命化地組織體育教學(xué)內(nèi)容
體育教育是針對人的、針對生命的,因而,其教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)從完善、提升人為根本,借以某些異化的目的而設(shè)定相應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容只會迷失學(xué)生生命發(fā)展的方向。我們應(yīng)該更多地從學(xué)生生命的角度來組織和選擇相應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容,將價值主體由原有的功利性目的向?qū)W生自身進(jìn)行轉(zhuǎn)化,徹底貫徹“學(xué)生的主體地位”。因此,我們可以嘗試從以下兩個方面進(jìn)行考慮:首先,體驗(yàn)快樂的體育學(xué)習(xí)是成就生命化體育教學(xué)內(nèi)容的前提,因而要讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。其次,要讓體育教學(xué)內(nèi)容與生命教育緊密聯(lián)系。
2.生命化地選擇體育教學(xué)方法
方法是調(diào)節(jié)和引導(dǎo)教學(xué)的重要手段,體育教學(xué)方法是否能夠合理運(yùn)用,直接關(guān)聯(lián)著體育教學(xué)的成功與否。體育教學(xué)方法的使用是取決于體育教學(xué)目的的,考慮當(dāng)前體育教學(xué)是面對天真無邪的青少年,是具有生命活力的青少年,是年輕的生命。所以,體育教學(xué)方法的選擇也要以生命為核心,基于生命,發(fā)展生命,促進(jìn)生命。
當(dāng)前,面向生命的教育是教育的本質(zhì)理論,源自于教育的根源,體育教師有必要對生命教育理念進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)和研究,積極有效地在體育教學(xué)中實(shí)施,從而達(dá)成對學(xué)生生命的完整教育,積極培養(yǎng)其獨(dú)特個性,放飛其應(yīng)有的自由。
參考文獻(xiàn):
劉濟(jì)良.關(guān)于生命教育的思考[J].教育研究,2004(05).
·編輯 魯翠紅endprint