文/劉芳
經(jīng)濟的快速發(fā)展進一步推動了世界全球化的發(fā)展,高等教育實現(xiàn)國際化是趨勢所然。因此,只有對高等教育國際化及本土化深化認(rèn)識,并處理好它們之間的關(guān)系,才能真正實現(xiàn)高等教育國際化。而且,高等教育要培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,就必須淡化培養(yǎng)目標(biāo),充分尊重高校學(xué)生的“個性”發(fā)展,只有這三者緊密結(jié)合,相輔相成,才能充分體現(xiàn)高等教育的國際化、本土化及個性化,讓高校得以持續(xù)性發(fā)展。
高等教育國際化是時代發(fā)展的必然趨勢,它讓高等教育思想觀念得到了改變,也推動了教學(xué)的改革,加快了高等教育的快速發(fā)展。但高等教育國際化有利有弊,由于發(fā)展的環(huán)境、速度各不相同,對各個高校的影響也是不盡相同的。
首先,從國際知識整個系統(tǒng)講,歐美發(fā)達國家在高等教育國際化雙向交流中占著主要地位。現(xiàn)代高等教育的知識結(jié)構(gòu)都源于西方國家,發(fā)展中國家只不過充當(dāng)知識的消費者,受到多方面的影響,英語被世界各國廣泛使用;其次,從人員的國際流動看,當(dāng)前大部分人才都是從發(fā)展中國家往發(fā)達國家流動,這樣的局面造成了發(fā)達國家人才資源豐富,經(jīng)濟更加發(fā)達,而發(fā)展中國家人才則大量流失,經(jīng)濟發(fā)展步伐更加緩慢;再者,從對文化影響方面看,發(fā)達國家具有先進的科學(xué)技術(shù)及充足的文化輸出渠道,讓發(fā)展中國家的高等教育成了西方國家的附庸,而發(fā)展中國家為了盡快和國際接軌,過度模仿西方國家的教育經(jīng)驗。因此,為了避免一些不良情況發(fā)生,在推進高等教育國際化過程中,我們更應(yīng)該重視高等教育的本土化。而高等教育必須走向國際化概況起來主要是經(jīng)濟發(fā)展、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展、政治利益及高等教育自身發(fā)展等幾方面的需求。
本土化是相對國際化概念來講的,它可具體到我國的每個區(qū)域,教育的初衷是為個人及本土的發(fā)展提供服務(wù)的,在經(jīng)濟化時代,教育也必須向國際化方向發(fā)展。但在國際化發(fā)展過程中,必須將本土化融合在一起,國際化應(yīng)以本土化為基礎(chǔ),而本土化又是國際化的內(nèi)在需求。為了更深入地對這個問題加以理解,我們必須探討下經(jīng)濟全球化應(yīng)該怎么去實施本土化。首先,教育全球化是在經(jīng)濟全球化的推動下得到發(fā)展的;其次,教育是為了讓經(jīng)濟得到更好的發(fā)展而提供服務(wù)的。也就是說,必須做到全球化思考,本土化行動。任何一個公司的成立和發(fā)展都離不開人才和資金,尤其是知識資本。經(jīng)濟的全球化發(fā)展,必須依賴于本土化,更進一步說明教育在國際化發(fā)展的同時,更加要注重教育的本土化。教育本土化和教育國際化相同,也是教育發(fā)展的一個主要方向,經(jīng)濟的全球化離不開教育國際化的支持,而經(jīng)濟全球化又要求本土化,同樣,它也必須依賴于教育本土化的支持,兩者并不存在矛盾,而是密不可分的。脫離我國教育的主要目的而盲目追求教育的國際化是一種非常不現(xiàn)實的行為。
因此,我們應(yīng)該以客觀、健全的心態(tài)去吸取適合我國國情,可促進教育事業(yè)的東西,在看待我國高等教育國際化及本土化時,可以從以下幾方面做起:首先,解放思想,改變觀念,對國外先進的教育經(jīng)驗進行吸取、改造及融合。一個國家要是閉關(guān)自守只會讓自己更加落后,如今國際上最激烈的競爭其實就是人才的競爭,人才的競爭又是教育的競爭,在這樣環(huán)境中,我們就必須大膽走出國門,和國外友人加強交流及合作,借鑒他們先進的教育經(jīng)驗,再結(jié)合我國的實際國情,才能開辟一條有中國特色的教育之路;其次,要加強重視我國教育本土化問題。不論哪種文化,都要在本民族土壤中扎根,不管歷史如何變遷,都離不開傳統(tǒng)文化。我國現(xiàn)階段的高等教育是在傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)上的進一步延伸及發(fā)展,要對高等教育進行深化改革,不但要保留傳統(tǒng)文化教育,還要和現(xiàn)代教育互相結(jié)合,脫離傳統(tǒng)的本土文化教育,那么,高等教育的國際化將無法進行;最后,要明確我國高等教育國際化的戰(zhàn)略目標(biāo)。在市場經(jīng)濟的洪流中,為了讓教育事業(yè)得到更大發(fā)展,為了培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才,為我國高等教育國際化開辟新的道路是一種有效途徑。因此,要在高校課程中適當(dāng)增加國際教育課程,另外還可以采取合作辦學(xué)的方式,讓我們多吸取國際上先進的辦學(xué)模式,加強對教師的培訓(xùn)等。
知識經(jīng)濟時代的到來,不但推動了高等教育的國際化及本土化,而且還要求高校具有個性化,也就是要求高校要走出自己的辦學(xué)特色之路。高等教育必須充分尊重學(xué)生的個性,積極調(diào)動他們共同參與,從各方面培養(yǎng)及提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì)。高等教育的辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在以下幾方面:學(xué)科、專業(yè)設(shè)置的特色、培養(yǎng)方法及教學(xué)模式的特色、人才素質(zhì)的特色、科學(xué)及研究成果轉(zhuǎn)化的特色以及社會服務(wù)的特色。因此,高校要根據(jù)自己的辦學(xué)條件,所處的地域環(huán)境,再從企業(yè)、事業(yè)單位對人才的不同需求,從學(xué)生的興趣、個性等出發(fā),采取正確、合理的辦學(xué)方式,培養(yǎng)出具有自己特色的人才,為社會提供研究成果及服務(wù),才能提高整個高等教育的效益。
大連高等教育的國際化、本土化及高校的個性化,是以知識經(jīng)濟為主導(dǎo)的二十一世紀(jì)教育發(fā)展及改革的主要趨勢,只有將這三者相互融合、緊密聯(lián)系,才能讓高校在激烈競爭中得以持續(xù)性發(fā)展。
[1]李明秋.跨學(xué)科外語專業(yè)課程體系的國際化與本土化[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報 (社會科學(xué)版),2014,01(12):346-348
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