文/李云紅

1.金融數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)概述

金融數(shù)學(xué)屬于一個(gè)興起于20世紀(jì)80年代末、90年代初的交叉學(xué)科，結(jié)合了經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、金融學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。法國(guó)學(xué)者在博士論文《投機(jī)的理論》(巴謝利耶，1900)中首先提出運(yùn)用布朗運(yùn)動(dòng)來(lái)描述股價(jià)變動(dòng)，可視為金融數(shù)學(xué)開(kāi)始誕生，但是并未受到充分的重視;隨后，經(jīng)歷了馬柯維茨的“均值方差模型”、夏普和林特納的資本資產(chǎn)定價(jià)模型 (CAPM)以及布萊克等的期權(quán)定價(jià)模型，這一系列研究成果避開(kāi)了一般經(jīng)濟(jì)均衡理論框架，促成了學(xué)科的形成。

金融數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的出現(xiàn)主要目的是為金融業(yè)提供具有定量分析財(cái)務(wù)能力的專(zhuān)業(yè)人才，它強(qiáng)調(diào)應(yīng)用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)在金融系統(tǒng)中的應(yīng)用。該專(zhuān)業(yè)在利物浦大學(xué)已有多年歷史，而且證明畢業(yè)生受業(yè)面廣，極受銀行、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)的歡迎。2006年該專(zhuān)業(yè)在中國(guó)首次出現(xiàn)，它將為中國(guó)乃至世界金融行業(yè)的快速發(fā)展提供急需的金融人才。雖然投資銀行是金融數(shù)學(xué)的主要就業(yè)行業(yè)，但是本專(zhuān)業(yè)技能也適用于其它的行業(yè)并且有許多研究的機(jī)會(huì)。

目前，國(guó)內(nèi)不少高校已開(kāi)設(shè)了金融數(shù)學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，但就目前的發(fā)展情況來(lái)看它還不算一個(gè)成形的學(xué)科，各高校培養(yǎng)模式和內(nèi)容也不盡相同，相差很多，如有的側(cè)重金融和宏觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，有的側(cè)重時(shí)間和微觀問(wèn)題，而有些則更重視數(shù)據(jù)分析方面。同時(shí)還存在諸如不敢用國(guó)際名牌大學(xué)通用的名牌教材施教、缺乏施教這些教材的高質(zhì)量的師資、培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)去向不明確等問(wèn)題。

2.金融數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

金融數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)，以現(xiàn)代化的教育思想和理念，全面改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段，所培養(yǎng)的學(xué)生可通過(guò)繼續(xù)深造達(dá)到熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)工具，力求探索打破學(xué)科、專(zhuān)業(yè)界限的新型金融人才。

根據(jù)已有院校開(kāi)展金融數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀來(lái)看，具體而言，本專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)掌握扎實(shí)的基本金融理論、金融數(shù)學(xué)、金融工程和金融管理知識(shí)，具備開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、操作新型金融工具和手段，綜合運(yùn)用金融工具和數(shù)量分析方法進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、金融信息分析與數(shù)學(xué)處理能力的人才，學(xué)生畢業(yè)后能夠在銀行、保險(xiǎn)、證券、信托等金融部門(mén)從事金融業(yè)務(wù)性、技術(shù)性以及管理性工作，勝任在企業(yè)從事財(cái)務(wù)、理財(cái)、風(fēng)險(xiǎn)管理工作，能夠在教育、科研部門(mén)從事教學(xué)、科研工作的復(fù)合型人才。知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，主要以金融、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)為基本理論，具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí);對(duì)于能力的要求，能夠開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)新型的金融工具和手段，具有運(yùn)用扎實(shí)的數(shù)學(xué)工具去分析和解決金融實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠綜合運(yùn)用各種金融工具和手段分析和解決金融實(shí)務(wù)問(wèn)題，能熟練使用計(jì)算機(jī)和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件，具備軟件編寫(xiě)程序的能力，具備一定的教學(xué)和科研能力。

3.金融數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的方案

(1)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校中開(kāi)設(shè)的金融數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作應(yīng)該體現(xiàn)出學(xué)科的交叉性，即多引進(jìn)具有數(shù)學(xué)或者統(tǒng)計(jì)學(xué)和金融學(xué)背景的博士擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課程教師，最好引進(jìn)該方向的知名學(xué)者一名以上，作為學(xué)術(shù)和科研的帶頭人，從整體上提升教師隊(duì)伍的層次。對(duì)于人才的引進(jìn)和培養(yǎng)需要更多的資金投入。此外，出于對(duì)人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)，還應(yīng)注重與銀行、保險(xiǎn)、證券等相關(guān)金融部門(mén)的聯(lián)系，在應(yīng)用課程中聘請(qǐng)相關(guān)業(yè)務(wù)人員進(jìn)行授課，以便使學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)更加接近現(xiàn)實(shí)，提高其與實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的接洽度，并方便學(xué)生實(shí)習(xí)操作。

(2)課程設(shè)置

課程設(shè)置:必需、夠用、應(yīng)用，可以設(shè)置一些基礎(chǔ)課程，一些專(zhuān)業(yè)必修課，另外一些選修課程，學(xué)生根據(jù)自己之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、愛(ài)好和未來(lái)就業(yè)需求來(lái)進(jìn)行選擇。學(xué)科基礎(chǔ)課程如:大學(xué)物理、數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、常微分方程、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì);專(zhuān)業(yè)必修課程如:貨幣銀行學(xué)、金融數(shù)學(xué)、金融學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融工程學(xué)、數(shù)學(xué)模型、金融時(shí)間序列分析、C++語(yǔ)言;選修課程如:證券投資學(xué)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)與決策、公司財(cái)務(wù)管理、利息理論、多元統(tǒng)計(jì)分析、投資學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、國(guó)際金融、保險(xiǎn)精算、運(yùn)籌學(xué)、金融法規(guī)、行為金融導(dǎo)論、金融衍生品、商業(yè)銀行管理。

(3)教材建設(shè)

在教材選取方面，應(yīng)致力于建設(shè)工程數(shù)學(xué)類(lèi)教材、經(jīng)濟(jì)金融類(lèi)教材和案例分析教材;然后課件建設(shè)也應(yīng)該受到重視，有制作高水平教學(xué)課件的實(shí)力;同時(shí)加大網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，使師生互動(dòng)更加方便快捷。鑒于國(guó)內(nèi)很多高?，F(xiàn)有金融數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的現(xiàn)狀，很多學(xué)校并沒(méi)有選取權(quán)威著作作為授課教材，尤其是國(guó)外經(jīng)典著作，一是考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，二是教師的授課能力，三是與國(guó)內(nèi)實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的吻合程度問(wèn)題。由于中國(guó)該專(zhuān)業(yè)和學(xué)科起步較晚，沿用國(guó)外經(jīng)典教材更能反映專(zhuān)業(yè)脈絡(luò)和內(nèi)核，在今后的教材建設(shè)中應(yīng)該著重突破此限制，對(duì)一些核心課程增加課時(shí)量，并重視教師隊(duì)伍的配合提升。

4.結(jié)論

中國(guó)的金融數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)起步比國(guó)外晚了幾十年，因此對(duì)于該專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)有很多需要不斷完善和修正的地方，除了多多借鑒國(guó)內(nèi)較好的北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)等辦學(xué)較好的國(guó)內(nèi)院校的培養(yǎng)模式以外，更要借鑒國(guó)際知名院校的經(jīng)驗(yàn)，如芝加哥大學(xué)、加州伯克利大學(xué)、斯坦福大學(xué)、卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)、密歇根大學(xué)和紐約大學(xué)等著名學(xué)府的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。高校的人才培養(yǎng)首先要轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀和學(xué)校所處的環(huán)境，結(jié)合實(shí)際，逐步進(jìn)行改革;圍繞課程群，建立一支雙師型師資隊(duì)伍，特別是實(shí)踐技能型專(zhuān)業(yè)師資;加強(qiáng)課程建設(shè)、教材建設(shè)，選擇符合金融數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材，爭(zhēng)取早日培養(yǎng)更多優(yōu)秀的金融數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。