□ 何曙光 張小靜

校園文化蘊(yùn)含著較深層的價(jià)值體系，這一體系是在長期的教學(xué)、科研與管理實(shí)踐中凝結(jié)而成的。它是學(xué)校教育的重要組成部分，是展示學(xué)校教育理念、辦學(xué)特色的重要平臺，它為學(xué)生提供了行為的參照系，潛移默化地指導(dǎo)其正確認(rèn)識和處理個人與集體的關(guān)系，把個人行為引導(dǎo)到集體目標(biāo)上來，因而深刻地影響著學(xué)生的思想品德、行為規(guī)范和生活方式，具有水滴石穿的力量。它是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，更是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。為進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)校管理工作的針對性、實(shí)效性和主動性，強(qiáng)化教育教學(xué)管理水平，營造良好的育人氛圍，努力構(gòu)建具有特色的校園文化體系，浠水縣洗馬高中借助市級示范高中復(fù)評的東風(fēng)，全力打造特色校園文化。

一、堅(jiān)守校園文化建設(shè)原則

1.地域和諧原則

校園文化規(guī)劃設(shè)計(jì)要與學(xué)校周邊的社會和自然環(huán)境統(tǒng)一和諧，要結(jié)合學(xué)校所處的地理位置、當(dāng)?shù)氐赜蛱攸c(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)校成為當(dāng)?shù)毓苍O(shè)施建設(shè)的亮麗景觀，精神文明建設(shè)的重要陣地。洗馬高中地處大別山南麓的三角山下，依山傍水。在校園文化建設(shè)的整體設(shè)計(jì)思路上，學(xué)?；么笊降某练€(wěn)和溪水的靈動融入校園文化，結(jié)合了校園周邊的地域特色，在校內(nèi)制造山水的模型，借助模型宣傳校園文化，讓全體師生在感受校園文化氛圍的過程中有一種融入大自然的享受。

2.以人為本原則

學(xué)校校園文化建設(shè)要始終關(guān)注人的行為模式，注重人的行為心理，尊重人的精神世界。堅(jiān)持從細(xì)節(jié)出發(fā)，體現(xiàn)對使用者無微不至的關(guān)懷，充分考慮到人的活動需求，創(chuàng)造人性化的、豐富生動的、舒適宜人的交往空間，讓師生在校園生活中感受到人文的魅力。如注重學(xué)生的思想教育，尤其是育人文化的布置，讓學(xué)生在課外能隨時(shí)看到成人的文化宣傳，讓學(xué)生在校園生活中學(xué)會成人，讓先進(jìn)的育人理念對學(xué)生起到潛移默化的作用。再如注重教職工的思想教育，在主體教學(xué)樓的正面墻體寫上社會主義核心價(jià)值觀主題內(nèi)容等，讓全體教職工在工作的過程中能凈化思想，發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)等精神，弘揚(yáng)正能量?！耙匀藶楸尽边€體現(xiàn)在重視校園師生人身安全和財(cái)產(chǎn)安全方面。安全無小事，責(zé)任大于天，學(xué)校把保障校園安全作為一項(xiàng)重要工作常抓不懈。安全保衛(wèi)工作抓得緊、抓得實(shí)。近年來，沒有發(fā)生大的不安全事故，師生人心穩(wěn)定，社會滿意。

3.厲行節(jié)約原則

學(xué)校要因地制宜，充分利用學(xué)校原有資源，進(jìn)行創(chuàng)新和改造。要挖掘社會和自然資源，組織師生自己動手，就地取材，突出地域特色，少花錢多辦事，既能節(jié)約教育經(jīng)費(fèi)，又能使師生在建設(shè)校園的過程中，得到鍛煉，受到教育，培養(yǎng)師生建設(shè)美好環(huán)境、創(chuàng)造美好生活的能力。

二、形成特色精品宣傳

為弘揚(yáng)學(xué)校傳承文化，學(xué)校在校園各處將樹立文化宣傳牌，并將校園文化分片區(qū)集中營造校園文化氛圍，如：校園主干道的“輝煌校史”篇、“黨風(fēng)廉政”篇、“師德師風(fēng)”篇；教學(xué)樓區(qū)的“勤奮好學(xué)”篇、“勵志感恩”篇；宿舍區(qū)的“生活習(xí)慣”篇、“文明行為”篇、“安全教育”篇；食堂的“養(yǎng)成教育”篇、“優(yōu)良傳統(tǒng)”篇等多陣地，全覆蓋進(jìn)行校園文化宣傳，讓學(xué)校的每一面墻“說話”，讓學(xué)校的每個角落“說話”，讓學(xué)生在濃郁的校園文化氛圍中生活、成長、學(xué)習(xí)。

1.強(qiáng)化室內(nèi)文化建設(shè)

室內(nèi)文化主要是教室文化、寢室文化。在學(xué)生主要學(xué)習(xí)和生活的地方，明確奮斗目標(biāo)，鼓舞學(xué)生斗志，秀出班級個性，彰顯班級特色，弘揚(yáng)傳統(tǒng)精神，最大化地發(fā)揮同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生立大志、愛集體、守規(guī)則、惜時(shí)間、會生活，讓學(xué)生在濃郁的文化氛圍中生活。

教室文化是我校一大亮點(diǎn)。班級整體規(guī)劃，體現(xiàn)班級團(tuán)體理念，彰顯班級個性。讓勵志名言，在潛移默化中激勵莘莘學(xué)子不懈奮斗；讓構(gòu)思巧妙、內(nèi)容新穎的黑板報(bào)體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特色。每期板報(bào)由團(tuán)委擬定一個主題，各班學(xué)生承辦，學(xué)生會集中檢查考核評比，成為了對學(xué)生進(jìn)行理想教育、愛國主義、集體主義、心理健康、傳統(tǒng)美德教育的重要陣地之一。

按照“家”的理念，不斷加強(qiáng)宿舍環(huán)境和文化建設(shè)。學(xué)生宿舍樓道、墻壁均以畫面裝飾，宿舍門口有寢室名，還有學(xué)生自己寫的格言警句，畫的各種圖案，有些學(xué)生還在床邊墻壁上開辟了學(xué)習(xí)園地，貼上當(dāng)日要記誦的知識要點(diǎn)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識。宿舍文化建設(shè)使宿舍環(huán)境優(yōu)雅清新，學(xué)生儀表端莊大方，情趣健康向上，生活豐富多彩，展現(xiàn)了洗馬高中學(xué)子團(tuán)結(jié)友愛、志趣高雅、求知探索、拼博進(jìn)取的精神風(fēng)貌。教育家蘇霍姆林斯基說：“一所好的學(xué)校墻壁也會說話?！?/p>

2.凝聚師生力量，踐行文化建設(shè)

校園文化活動是校園文化建設(shè)的血脈，是校園文化得以延續(xù)與發(fā)展的源泉。校園文化活動不但為師生提供了展示才華、發(fā)展個性的舞臺，還有利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)校充滿生機(jī)與活力，使得在校園內(nèi)形成了天天是創(chuàng)造之時(shí)、處處是創(chuàng)造之地、人人是創(chuàng)造之人的文化氛圍。

廣泛開展德育活動，促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)的形成。首先是狠抓班集體建設(shè)，深入開展愛國主義、理想教育活動，抓好學(xué)生的思想道德建設(shè)。如周一升旗儀式，每周主題班會活動，學(xué)校部門櫥窗及班級黑板報(bào)月查，“文明寢室”、“優(yōu)秀班集體”、“文明宿舍”、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部評選等常規(guī)活動的開展，對學(xué)生進(jìn)行了愛國教育、養(yǎng)成教育，努力在學(xué)生中形成愛黨愛國、關(guān)心集體、尊敬師長、勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法的良好道德觀念和行為習(xí)慣。

加強(qiáng)養(yǎng)成教育，學(xué)校始終把養(yǎng)成教育作為德育的突破口，以禮儀教育為載體，積極開展對學(xué)生的心理健康教育，將養(yǎng)成教育轉(zhuǎn)化為活動，落實(shí)到課程，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，通過標(biāo)語暗示倡導(dǎo)文明健康的生活方式，如餐廳里有“一粥一飯當(dāng)思來之不易”的溫馨提示，放假前對回家的同學(xué)有“注意乘車安全、妥善保管物品”的關(guān)心提示，讓師生的文明言行成為了校園一道亮麗的風(fēng)景線，營造出了和諧融洽的校園氛圍。

積極組織多彩的學(xué)科活動。每學(xué)期定期開展作文競賽、科技制作比賽、演講比賽、安全教育、環(huán)保教育、組織學(xué)生參加課外活動小組等活動，這既豐富了學(xué)生的課余生活，又開闊了學(xué)生視野。

3.開展豐富多彩的文化活動

學(xué)校每學(xué)期由政教處牽頭，語文組定期組織學(xué)生開展文化知識競賽、文學(xué)創(chuàng)作競賽、詩歌朗誦比賽等活動，參加全國、省市、全縣文學(xué)稿征集競賽以及各級各類的朗誦比賽，并多次獲得優(yōu)異成績；師生文學(xué)作品多次見于各級報(bào)刊雜志，近四年，學(xué)校先后近百余篇作品在《黃岡日報(bào)》、《鄂東晚報(bào)》、《赤壁雜志》等多家刊物上發(fā)表?！坝奶m文學(xué)社”收集師生文學(xué)作品百余篇，學(xué)校的文學(xué)創(chuàng)作源遠(yuǎn)流長，生生不息。全校師生凝心聚力用實(shí)踐參與校園文化建設(shè)，形成了學(xué)校的校園文化特色。

4.規(guī)范具體制度文化

制度文化是全體師生共同的行為準(zhǔn)則。學(xué)校修訂完善了《洗馬高中教職工管理制度匯編》，涉及學(xué)校各處室，涵蓋學(xué)校工作方方面面。既有人事管理制度、教學(xué)管理制度、學(xué)生管理制度、總務(wù)后勤管理制度等內(nèi)部管理制度，又有家長學(xué)校、雙擁創(chuàng)建等方面的制度，既有約束性制度，又有引導(dǎo)、激勵性辦法，使工作人員有章可循，人事考核有理有據(jù)。內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)。黨總支、工會、校辦、教務(wù)、教研、政教、團(tuán)委、安保、總務(wù)后勤、勤辦各部門制定的工作制度、條例周密詳細(xì)。教學(xué)評價(jià)制度采取成績考評、學(xué)生測評、家長參評的辦法，逐步建立起發(fā)展性教師評價(jià)制度，讓教師的工作得到科學(xué)評價(jià)。所有制度一律在校園宣傳櫥窗公示。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，締造人文精神，不啻是一個明智的抉擇。在教育改革和發(fā)展大潮中，學(xué)校強(qiáng)化校園文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化的凝聚功能、激勵功能，對于弘揚(yáng)正氣、優(yōu)化校風(fēng)、培養(yǎng)校園精神、建設(shè)校園文化具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的共生效應(yīng)和魅力效應(yīng)。