張 穎

（魯迅美術學院，遼寧 大連 116000）

1 高校輔導員是你的“事業(yè)”

描述工作往往有兩個詞，“職業(yè)”與“事業(yè)”，一字之差，代表的意思實則天壤之別。職業(yè)僅僅是一個謀生途徑，而事業(yè)是實現(xiàn)自己價值的平臺，每個人都有自己的職業(yè)，但不一定擁有自己的事業(yè)。作為一名輔導員，很多時候我覺得自己是幸福的，我們的服務對象是一群有思想、有活力的青年大學生，你做了學生們的知心朋友，用你的真心幫助他們；你做了學生們的人生導師，引領他們成長，他們感受得到，同樣會真心感激你、尊敬你、愛戴你，讓你真切地體會到這份工作的價值和意義所在。人的一生，匆匆?guī)资?，如果總是自私的為自己而活，不免顯得人生有些蒼白，我們嘗試多去幫助他人，給自己的生命潤潤色。

大家應該聽過有一個三葉草理論，它是一個循環(huán)理論，對某件事情你有了興趣，為了這股興趣就會激發(fā)你去錘煉一種能力，有了這種能力你才能更好的實現(xiàn)興趣，對于輔導員的興趣就是幫助學生，完成自己的人生價值，而這種價值會帶給你的成就感和愉悅感，又反過來激發(fā)你更大的興趣，讓你不由自主學習掌握更多更強的能力，最終帶給學生更好的成長，實現(xiàn)你人生中更大的價值。輔導員懷揣著一顆事業(yè)心去工作吧，因為具有事業(yè)心的人他們認為事業(yè)的成功比物質(zhì)報酬和享受更為重要。因此，培養(yǎng)和激勵輔導員的事業(yè)心具有十分重要的意義，是開發(fā)輔導員人才資源的關鍵之一。

2 影響輔導員事業(yè)心的消極因素

剛剛說到輔導員事業(yè)心獲取是主動性的，但是現(xiàn)實社會中總會有一些客觀因素來打消這種積極性。目前隨著國家對輔導員這一群體的重視程度逐漸增加，高校輔導員隊伍建設也取得了一定的成績，多數(shù)高校輔導員隊伍以中共黨員為主，同時也配備了專職輔導員教育管理隊伍，形成了重視輔導員工作的良好氛圍。但是高校輔導員隊伍依然存在一些不合理的地方導致輔導員出現(xiàn)了工作倦怠的現(xiàn)象。影響輔導員事業(yè)心積極性的主要因素：個人發(fā)展沒有前途感、工作缺乏成就感、物質(zhì)待遇較低、沒有歸屬感和缺乏職業(yè)能力培訓等。這些問題的存在，制約了輔導員工作的積極性和主動性，但是輔導員工作的特殊性不容忽視，他們面對的群體是學生，學生的健康成長、發(fā)展都與輔導員息息相關，就算輔導員困惑、不滿，都必須具備淡泊名利、樂于奉獻的精神。下面談談影響輔導員事業(yè)心的消極因素有哪些，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）教學可以立竿見影，學生的成績直接反映了任課教師的成就，而輔導員的工作是做心與心的溝通與交流，是無形的，它需要輔導員用自己的心血去慢慢澆灌每一朵鮮花的成長，這個過程是需要日積月累，而收獲也并非立竿見影、一蹴而就，因此，輔導員工作難以量化，其勞動成果隱性化與服務性、事務性工作的顯性化，決定了輔導員職業(yè)與名利疏遠。

（2）輔導員的“輔”乃幫助，佐助的意思。事實也是如此，高校輔導員工作千頭萬緒，任何一個部門工作都會涉及，上頭分管領導、主管領導一大堆，然而授予的權力卻幾乎沒有。如 ：教學由教務處安排，上課有專門任課教師，寢室有宿舍管理辦公室，學生活動有校團委學生會。輔導員經(jīng)常是扮演中間人的角色，上傳學校各職能部門，下達教育、管理和服務學生。

（3）不知大家有沒有留意，在高校公開招聘中，對輔導員招聘條件要求很多：需要一定輔導員相關工作經(jīng)歷、中共黨員、專業(yè)相符合、大學期間還要求是校團委學生會骨干成員等。在知識密集、人才集中的高校，對輔導員素質(zhì)的要求越來越高，使他們承受著前所未有的壓力。為了緊追時代潮流、跟上學生節(jié)奏變化，滿足學校、學生、家長各方面的要求，輔導員必須付出更多的努力。

（4）輔導員工作常年24小時開機，學生工作無小事，所有與學生有關的職能部門都可以向輔導員分派任務，所有與學生有關的事情輔導員都逃避不了。我曾經(jīng)認為輔導員是一個高尚的職業(yè)，主要負責學生的思想教育工作。但是，一旦踏上輔導員崗位，卻發(fā)現(xiàn)自己成年累月埋雜在日常事務之中，看不到自己的發(fā)展前景，全天還處于精神高度緊張壓力之下。這種理想與現(xiàn)實的落差，使原本以極大的熱情投身于工作的輔導員，很容易感到失望而產(chǎn)生職業(yè)倦怠。從這一層面來說，學生工作需要一批將其當做事業(yè)，而不僅僅是謀生飯碗的工作者。加強輔導員隊伍建設，培養(yǎng)與激勵他們的事業(yè)心迫在眉睫。

3 培養(yǎng)和激勵輔導員事業(yè)心的對策

3.1 保證輔導員隊伍的穩(wěn)定性

目前高校新形勢下,輔導員隊伍整體上缺乏穩(wěn)定性。解決這一難題最好的方式是建立輔導員聘任制，從源頭上保證輔導員隊伍的質(zhì)量。首先在面向社會公開招聘輔導員時，按照“公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)錄用、嚴格考核、合同管理”的原則,全面推行聘任制,形成“能上能下,能進能出”的人才流動體系,真正保證輔導員的質(zhì)量。其次，輔導員招聘進來之后，根據(jù)學院輔導員人事管理制度，院方與輔導員簽訂聘用合同,確定雙方聘用關系,明確雙方責任、權利和義務。

實行輔導員聘任制,可以實現(xiàn)輔導員隊伍結構的最優(yōu)化、效益的最大化，有利于建立一個切實有效的人才競爭上崗的激勵機制；有利于保障輔導員的合法權益,充分激發(fā)和調(diào)動輔導員的積極性和創(chuàng)造性。

3.2 加強輔導員教育培訓體系

通過公開招聘的輔導員雖然非常優(yōu)秀，但大學并沒有輔導員這一專業(yè)，如何讓新進輔導員快速了解崗位，明白崗位職責，就需要建立一支職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的隊伍。除了新進輔導員以外，老輔導員也需要定期接受培訓，了解當前對輔導員的標準和要求，對輔導員的教育培訓工作是真正提高輔導員的素質(zhì)和能力的有效途徑。教育培訓工作,要從切實提高輔導員的政治素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)上下功夫,有效提高他們的決策計劃能力、管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、宣傳表達能力、社交能力、應變能力、創(chuàng)新能力等等。

現(xiàn)在對輔導員的培訓方式有崗前培訓、主題培訓。崗前培訓針對新進輔導員，內(nèi)容包括教育學、心理學、管理學以及思想政治理論等方面,使新進輔導員對本職工作有初步系統(tǒng)的了解。主題培訓是針對所有輔導員，遼寧省輔導員基地會定期組織全省高校參加輔導員培訓班，每一期主題都不一樣，旨在培養(yǎng)輔導員處理個別事件能力。

3.3 建立健全輔導員考核制度

每一年高?？冃Э己酥贫炔粦撝魂P注于專業(yè)教師，也應該建立健全輔導員績效考核制度,增強輔導員對本職工作的認同感。首先要制定明確具體的考核標準和考核程序；其次考核結果要跟職務聘任、獎懲、晉級掛鉤；最后對業(yè)務水平高、工作能力強的輔導員授予其“優(yōu)秀輔導員”榮譽稱號,并頒發(fā)崗位津貼。在評選的過程中應遵循“公開、公平、公正”的原則,結合輔導員工作的特點,制定科學合理、易于操作的績效考核制度,從輔導員多方面來進行重點考核。通過考核,激發(fā)輔導員愛崗敬業(yè)、奮發(fā)有為,形成良好氛圍?？己岁犖榈慕?，對強化輔導員隊伍建設,增強責任心、事業(yè)心,提高輔導員業(yè)務素質(zhì)和工作能力具有重要作用。

3.4 解決輔導員空間發(fā)展問題

作為一名高校教師，職稱評聘、職務晉升、薪酬制度等問題也是大家最關心的問題了，輔導員也不例外，要解決輔導員的發(fā)展問題,讓他們保留好那份事業(yè)心，就要切實解決好與輔導員切身利益緊密相關的問題。由于輔導員的主要職責是做學生思想政治教育工作,在教學、科研等其他方面勢必投入精力較少,因此在評聘時有“吃虧”的現(xiàn)象，為此,能否建立對輔導員單獨評聘的體制，就需要好好研究了。譬如專職輔導員職稱可在專業(yè)技術系列名額中按一定比例劃撥相應名額,納入思想政治教育系列評審。建立輔導員職務晉升體系,對工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的、適合擔任領導干部的應提拔和晉升,從而達到培養(yǎng)與使用并重。而對不適合輔導員工作的也應做出妥善的安排。

總之，努力將輔導員工作由隱形化轉向顯性化，使輔導員在學校、社會獲得職業(yè)認同感，同時獲得融入社會、學校的幸福歸屬感。最終打造出一支政治堅定、業(yè)務精湛、師德高尚、紀律嚴明、作風優(yōu)良的職業(yè)化、專業(yè)化的高校輔導員隊伍。

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