淺析中職計算機教學學生實踐能力培養(yǎng)

張玉梅

（江蘇省如東中等專業(yè)學校，江蘇 如東226400）

隨著計算機應用在各個行業(yè)的不斷擴展，社會對畢業(yè)生的要求也越來越高。它既為中職計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好機遇，也對中職計算機教學提出了更高的要求。中職計算機教學不僅要向?qū)W生系統(tǒng)傳授計算機專業(yè)知識，使學生熟練掌握計算機技能，更要使學生在計算機學習過程中，職業(yè)能力得到培養(yǎng)和鍛煉，這樣，學生在未來的發(fā)展中才能更有活力，學生在畢業(yè)后才能更好就業(yè)，在競爭中才能脫穎而出。因此，中職計算機專業(yè)教學必須培養(yǎng)學生的實踐能力。本文筆者根據(jù)多年計算機基礎教學實踐和計算機專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀對如何培養(yǎng)和提升中職計算機專業(yè)學生動手實踐能力進行分析和探討。

1 中職計算機教學現(xiàn)狀分析

中職院校有責任并有義務為現(xiàn)代化建設培養(yǎng)綜合型、高素質(zhì)人才，企業(yè)和社會尤其歡迎能吃苦、動手能力強的中職畢業(yè)生，在計算機應用人才方面，對計算機知識的綜合應用能力和實踐能力顯得尤為必要。為了這一目標，教育部門近年來進行了多方嘗試，例如通過改革傳統(tǒng)條目式教學模式和教學方法，積極推行項目化、任務驅(qū)動式教學模式，從教材到教法進行了一系列卓有成效的改革。但從中職計算機尤其是計算機基礎課程的教學上來看，如何加強教學的實踐環(huán)節(jié)，如何從就業(yè)出發(fā)注重學生動手操作能力培養(yǎng)，這是目前在推動中職院校計算機課程進步過程中需要重點關(guān)注的問題。

（一）教學方法及內(nèi)容的時代性需進一步加強。在中職計算機教學中存在這樣的現(xiàn)狀，一旦教材確定就會常年不變，計算機教學內(nèi)容跟不上IT行業(yè)發(fā)展變化，培養(yǎng)的學生不能滿足社會需求。當下我們許多教師存在理論知識豐富而實踐技術(shù)不夠的問題，而且在實際教學過程中不能根據(jù)時代變化、就業(yè)方向等客觀因素作出合理的解決對策，因而不能夠很好地培養(yǎng)學生的實踐能力。

（二）計算機課程布置的科學性需進一步加強?，F(xiàn)在中職院校計算機教學普遍采用項目化模式，從教學方法上來講較為先進。但在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，一方面源于考核評價機制的偏向，一些教師無法突破傳統(tǒng)灌輸式的教學模式，對實訓在項目化教學中的重要性不夠重視，不能致力于推動學生動手實踐。另一方面受限于院校教學資源，雖然教學中都安排有實訓課程，但往往課時有限，形式單一，學生缺乏動手實踐及創(chuàng)新創(chuàng)造的機會和平臺，因此也就無法適應社會對計算機專業(yè)人才的需要。

（三）中職院校與用人單位的緊密性需進一步加強?！耙詫W生為中心、以就業(yè)為導向”是當前中職教學的價值取向之一，但是院校培養(yǎng)的學生無法適應社會需求，用人單位找不到合格專業(yè)型人才的矛盾關(guān)系仍然存在，院校只顧埋頭教學，用人單位只顧抱怨人才缺乏，院校與用人單位之間互動交流機制未能有效建立，這就導致“以就業(yè)為導向”的價值取向仍是一句口號。

2 提高中職計算機學生實踐能力的有效措施

為了改變目前中職計算機專業(yè)學生操作能力和實踐能力不足的現(xiàn)狀，有必要進行以提高實踐教學為目的的教學改革，筆者認為可以從以下幾個方面著手：

（一）研究和理解學生。中職學生文化基礎參差不齊，計算機基礎也有較大差異，如果統(tǒng)一模式、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教法，勢必會造成有些學生“吃不飽”，有些學生“吃不了”的狀況，不能滿足學生個性發(fā)展的需要。教師需要深入了解每一個學生，關(guān)注每一個學生的個性特征、知識、專業(yè)技能、興趣愛好，承認并尊重每一個學生的差異性，因材施教，采用分層分組教學、項目化教學等方式，充分激發(fā)學生學習興趣，營造愉快輕松的學習氛圍，提高教學的有效性。

（二）以市場為導向。中職計算機教育是就業(yè)教育，應該根據(jù)實際應用的需要，結(jié)合地區(qū)特點和學校辦學條件，制定相應的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，院校要及時跟蹤關(guān)注市場需要，經(jīng)常性地與用人單位之間開展互動活動，及時了解用人單位的意見建議，要鼓勵用人單位向院校開出實用人才培訓菜單，使得計算機教學能根據(jù)市場變化而變化，使教學與社會掛鉤，為社會培養(yǎng)真正的優(yōu)秀人才。

（三）重視自我學習能力培養(yǎng)。在學生的未來職業(yè)生涯中，最需要的一種能力是自我學習能力，只有自我學習能力得到培養(yǎng)和提高，學生在未來的工作中才能不斷發(fā)展自己，職業(yè)素養(yǎng)才能真正提高。教師在教學中要讓學生成為主體，給學生獨立學習探索的時間和空間，提供一切條件供學生自我學習。比如，設立開放式實驗室，引導學生建立計算機學習興趣小組，鼓勵學生承擔實踐性項目等，這對學生提高自學積極性，拓展知識面，增強動手能力有著重要的作用。

（四）注重實訓教學。計算機知識實用性極強，同時更新?lián)Q代較快，只有不斷的實踐，學生才能把握計算機發(fā)展的方向，學生的動手操作能力才能得到有效發(fā)展。實訓應該成為中職計算機教學中的重要方面，學校和教師要通過挖掘校內(nèi)及校外資源，為學生創(chuàng)造實訓機會，通過模擬教學、崗位實習等方式為其提供更多接觸實際崗位的機會，利于學生更好就業(yè)有效培養(yǎng)學生實踐能力。

（五）合理構(gòu)建成績考評機制。盡管現(xiàn)有的筆試考核有一定的弊端，但在保障公平性方面有著不可忽視的作用，應當在傳統(tǒng)筆試的基礎上，合理增設項目考核，教師根據(jù)學生設計及答辯情況進行判斷，同時教師應鼓勵學生積極參與職業(yè)資格考試，將其作為考核學生課堂學習成果的基礎之一，對提高學生實踐能力有著顯著的推動作用。

總之，在中職計算機教學中，要重視對學生職業(yè)能力培養(yǎng)，教師要以自主學習能力、動手實踐能力、團隊協(xié)作能力、良好心理素養(yǎng)四個方面能力為出發(fā)點開展教學活動，學校要認真研究市場動向，制定合理的人才培養(yǎng)方案，最終讓教學和能力及就業(yè)接軌。

［1］肖水根．中職計算機專業(yè)有效教學探討[J]．職業(yè)．2013.11．

［2］唐榮松．中職計算機教學培養(yǎng)學生實踐能力策略探析[J]．職業(yè)．2013.11．

［3］鄒穎偉．高職計算機專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)策略[J]．無限互連科技．2013.10．