●周娜

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展和科學技術(shù)的不斷革新，現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種嶄新的教學工具為初等教育增添了新的活力。布魯納曾言:“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”。因此，只有充分的調(diào)動學生的學習興趣，才能從根本上提升學習的效果。提升學生學習興趣的最佳手段之一就是借助多媒體技術(shù)將課堂知識形象化。

1.變靜為動，調(diào)動學生學習興趣

1.1 運用多媒體呈現(xiàn)目標，傳授新知識

在傳授新知識的時候，多媒體技術(shù)可以集聲音、動畫、圖像于一體，在提升學生學習熱情和改善課堂效果方面具備得天獨厚的優(yōu)勢。如《新標準英語》What’s the weather like?這一節(jié)課，利用電腦推出熱天，冷天，晴天，風天，下雨天，下雪天的景象，隨即依次呈現(xiàn)相應單詞：hot,cold,sunny,windy,raining,snowing能夠輕松的讓學生理解并掌握這些單詞的具體含義和差別，為這些單詞的進一步運用奠定了扎實的基礎(chǔ)。

1.2 情景演示，提高學生的學習興趣

多媒體一方面能夠生動形象的展現(xiàn)靜態(tài)的景象，另一方面也可以栩栩如生的演示動態(tài)的畫面。如在《新標準英語》What do you do at the weekend?這一節(jié)課前，讓學生帶著“What does Sam do at the weekend?”的問題去看動畫，了解Sam周末做什么事情，然后讓學生聯(lián)系自身實際，自己周末可以做什么？邊學習邊結(jié)合自身實際。多媒體演示技術(shù)，不僅能夠提升學生學習熱情，還可以培養(yǎng)學生的思維能力。

2.運用電教媒體，培養(yǎng)學生思維

2.1 運用電教媒體，展示思維過程

現(xiàn)代教育技術(shù)對小學英語教學的影響充分體現(xiàn)在學生在課堂上的主人翁地位，計算機輔助技術(shù)通過為學生營造一個輕松形象的學習氛圍，運用多媒體技術(shù)，將課本上的重難點知識，生動地演示在屏幕上，有效地彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足，也大大改善了教學效果。所以，教師通過制作生動的圖像，同時配合相關(guān)英語句子，從視覺和聽覺兩個維度徹底提升教學效果。

2.2 運用電教媒體，拓展學生思維

新知識學習的學習是一個思維主體通過對新知識與舊的比較、分析、融合重組的過程，是思維的升華過程?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運用也是一種思維的提升過程。例如，在《新標準英語》How old are you?這一講，當學生學會如何詢問學生和別人的年齡后，再演示一下西方的禮節(jié)，比如在西方國家詢問成人年齡是一種不禮貌的行為，大樹年齡是是通過樹樁上的年輪來看的，通過將課本知識與自然科學的實踐結(jié)合起來，升華學生的思維過程，拓展學生的思維能動性。

3.運用電教媒體，開發(fā)學習潛能

3.1 計算機的動態(tài)演示功能，大大延長學生的有意注意時間

多媒體的閃爍，聲光同步的演示畫面等特殊的功能，都可以延長小學生的有意學習實踐，改善教學的效果。比如，小學英語教材中hen，duck，goose這些單詞。計算機輔助教學技術(shù)的運用，可以彌補這一不足。教師首先演示相關(guān)的實物圖片，然后進行發(fā)音指導，并列出與之前學過發(fā)音相似的單詞，如egg，bed，pen等，鞏固單詞的發(fā)音，此外，還可以將這些單詞共有的字母e設(shè)定為其他顏色，增加學生的關(guān)注。這樣可以讓學生在很短的時間內(nèi)就掌握字母的發(fā)音［e］，在此基礎(chǔ)上教師再進行新詞匯hen的講解，讓學生根據(jù)egg，bed，pen這些單詞發(fā)音的特點，自己推測生詞hen的發(fā)音。通過這組單詞中字母e的變色及閃爍，學生的注意力很快集中在字母e上。反復的歸納演繹，讓學生自己找出這些單詞的發(fā)音規(guī)律，很容易學會生詞。

3.2 運用計算機實現(xiàn)因材施教

學生在生活閱歷和認知能力方面參差不齊，因此，應該針對這些學生的特點和差異進行因材施教。而計算機輔助教學個別化的特點可以方便的達到這一目標，能夠很好地彌補傳統(tǒng)教學的不足。

總之，多媒體的運用，把英語教學推向了一個新起點。多媒體生動形象，音形兼?zhèn)洌行У卮龠M了英語課堂教學的多信息、大容量和高效率，在眾多教學媒體中具有它獨特的優(yōu)勢。當然，選用多媒體必須遵循服從教學目標需要的原則，只要使用適時，恰到好處，定能獲得英語教學的最佳效果。