●顏霞

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國與世界各國的溝通交流日益深厚，英語的學(xué)習(xí)也變得越來越重要。隨著人們對英語聽說的要求越來越高，傳統(tǒng)的以教師為主，以教材為主的英語教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足要求。當(dāng)今社會需要的不是傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出的“啞巴英語”，“聾子英語”，而是能夠熟練而流利的聽說英語的人才。初中英語教學(xué)應(yīng)該源于生活，給學(xué)生構(gòu)造出一個生活型的教學(xué)場景，讓初中生在自己熟悉的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高聽說讀寫的能力。而如何運用初中英語生活型教學(xué)模式才是初中英語教師當(dāng)前的重要問題。

1.通過生活型情景表演，提升學(xué)生的詞匯水平

情境教學(xué)法是教師通過一系列的情景設(shè)定，將學(xué)生帶入一個生活型的情景中，通過讓學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)的角色扮演進(jìn)行英語的交流，來盡可能提高學(xué)生的英語能力，提升學(xué)生的詞匯水平。通過此類的生活情景設(shè)定，讓學(xué)生們不再是枯燥乏味的被動去接受知識，而是能夠親自參與將自身的知識靈活熟練的加以運用。

例如，初中英語第二冊Unit 4中關(guān)于課文Food and Restaurants中介紹了許多常見的實物類的詞匯，如 meat，fish，table，food，chicken，water，want，hungry，eat，thirsty，drink 等，課前將學(xué)生分組，要求每組編排出一個簡單的情景劇，由學(xué)生分別扮演餐館老板，服務(wù)員，用餐者A，用餐者B等角色，在課堂上分別進(jìn)行用餐劇情的表演，結(jié)合生活型的情景劇熟悉新學(xué)的單詞和重點句型如，What would you like to have,coffee or tea?Sit down,please.Here is the menu.I am hungry I want to eat.Here is the bill,please sign it.然后教師通過各組英語表達(dá)的詞匯量、發(fā)音的準(zhǔn)確度、表達(dá)的流利程度進(jìn)行點評，最終選出最優(yōu)秀的一組。這種生活型情景表演大大激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，提高了學(xué)習(xí)熱情。再比如，教師可以安排學(xué)生每次課前十分鐘進(jìn)行一下簡單的自我介紹，如My name is.../I would like to introduce myself/I enjoy singing and dancing.等，在這種生活型的自我介紹模式中可以增加學(xué)生之間的了解也可以提升英語能力。

2.通過生活型實踐活動，提升學(xué)生的口語能力

現(xiàn)在我們很多的學(xué)生出現(xiàn)了“啞巴”式英語，“聾子”式英語，很多人英語讀寫能力很強(qiáng)，可是聽說能力很弱。例如，常有學(xué)生平時考試英語分?jǐn)?shù)很高，結(jié)果在大街上被外國人問路或者問時間就不知所措，根本做不到學(xué)以致用。英語是一門工具性的語言，溝通交流才是我們學(xué)習(xí)英語的最終目的，所以我們要經(jīng)常進(jìn)行實踐來鞏固所學(xué)知識。實踐活動是有別于課堂上以教師為主的學(xué)習(xí)方式，能使學(xué)生發(fā)揮最大的主觀能動性，真正做到了以學(xué)生為主的教育方式。隨著初中英語教學(xué)新課程的提出，要求學(xué)生將應(yīng)用能力作為學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，我們初中教師對學(xué)生的英語要求不僅僅體會在課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生們勇敢的走出去，勇敢的將自己所學(xué)的知識運用到與人的交流學(xué)習(xí)中。

3.通過生活型寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生的寫作能力

聽說讀寫是我們現(xiàn)在對英語的基本要求，通過生活型的教學(xué)模式不僅能夠積累詞匯量，提高聽說能力，而且能夠更好的提升學(xué)生的寫作能力。教師可以通過課下作業(yè)的方式進(jìn)行生活型寫作訓(xùn)練。課下作業(yè)是學(xué)習(xí)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，是課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)和延伸，通過課下作業(yè)的環(huán)節(jié)幫助學(xué)生加深對課上所學(xué)知識的理解，并在練習(xí)中達(dá)到對所學(xué)知識的熟練掌握。因此教師在教授初中英語時應(yīng)該更加重視，結(jié)合課堂內(nèi)容設(shè)計出一些與學(xué)生生活相關(guān)的話題，要求學(xué)生進(jìn)行寫作，要讓學(xué)生感興趣，每個學(xué)生都有話說，從而達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的目的。

生活型教學(xué)模式是以學(xué)生為主的教學(xué)理念，它要求教師放棄原本填鴨式的傳統(tǒng)教育方式，通過一些生活場景在教學(xué)中的應(yīng)用來達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。初中英語更是需要生活型教學(xué)的一門學(xué)科，通過生活型的情景表演提升學(xué)生的詞匯水平；通過生活型實踐活動，提升學(xué)生的口語能力；通過生活型寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生的寫作能力。英語教學(xué)的目的就是直擊生活，因此英語教師應(yīng)該努力使英語學(xué)習(xí)貼近生活，合理的運用生活型教學(xué)模式使學(xué)生能夠熱愛英語，學(xué)好英語。