高中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的應(yīng)用探微

●相磊磊

在現(xiàn)在的高中教學(xué)中，情感教育已經(jīng)不能算是新方式。對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的教師們，對(duì)這種教育方法非常重視。因?yàn)樵谶@種教育方法的學(xué)習(xí)下，不僅可以幫助學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)能力，還可以使教師的教學(xué)成績(jī)得到增加，這也與教學(xué)的基本目的相符合。本文就英語(yǔ)課堂中對(duì)情感教育的應(yīng)用方法和效果進(jìn)行研究討論。

1. 情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

對(duì)于高中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，與學(xué)生進(jìn)行感情上的交流是教學(xué)的本質(zhì)，也是和學(xué)生溝通的有效手段。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，利用適當(dāng)?shù)那楦薪虒W(xué)可以把學(xué)生的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)積極性很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，這對(duì)于高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常好的情感體驗(yàn)，也讓教師意識(shí)到教學(xué)的最終目的不是激發(fā)學(xué)生的熱情和自信，在此基礎(chǔ)上的實(shí)際應(yīng)用更為重要；徹底的改變教學(xué)模式也是關(guān)鍵所在，把課堂交給學(xué)生，教師起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己成為課堂主體。

2. 高中英語(yǔ)教學(xué)中情感教育的應(yīng)用

2.1 對(duì)需求進(jìn)行發(fā)掘，形成心理匹配

就用牛津版高中英語(yǔ)為例，在第一單元中的語(yǔ)法就是定語(yǔ)從句，這部分對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)重點(diǎn)。因?yàn)槠洳缓谜莆?，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生心理暗示，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)法開(kāi)始抵觸。經(jīng)過(guò)觀察和研究，可以在課堂中進(jìn)行一個(gè)相關(guān)歌曲的學(xué)習(xí)，歌曲選擇上要即好聽(tīng)又與定語(yǔ)從句相關(guān)。

2.2 在空間上改變關(guān)系，靈活分組

在課堂的實(shí)踐中證明，空間上的距離是會(huì)對(duì)課堂造成直接影響的，距離越大，心理氛圍越差。教師直接站在講堂和經(jīng)常與學(xué)生之間進(jìn)行走動(dòng)相比，后者會(huì)比較貼近學(xué)生，被學(xué)生接受；教師也可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生具體的情況，在不浪費(fèi)時(shí)間的前提下，讓學(xué)生們自己安排座位，比如將學(xué)生座位擺成矩陣、車(chē)廂、圈式等各種方式，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 引發(fā)學(xué)生情感，采用角色互換

對(duì)于課堂中的角色互換，也就是說(shuō)讓學(xué)生當(dāng)教師，而教師當(dāng)成學(xué)生，這也是種很好的情感教育體驗(yàn)。只有讓學(xué)生在思想意識(shí)上調(diào)動(dòng)起了好奇心和積極性，成為課堂真正的主人，讓學(xué)生們自己設(shè)置有趣新穎的任務(wù)和問(wèn)題，對(duì)學(xué)生們提高學(xué)習(xí)能力和思考方式都很重要。

2.4 提高教學(xué)效率，利用多媒體技術(shù)

作為對(duì)媒體盛行的社會(huì)，學(xué)生也應(yīng)該在這種技術(shù)下得到益處，給學(xué)生帶來(lái)好的心理影響?？梢栽谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中加入視頻影視教學(xué)，這要比口頭的傳授更容易被學(xué)生們所接受。

2.5 對(duì)合理的競(jìng)爭(zhēng)展開(kāi)組織

開(kāi)展有效的英語(yǔ)競(jìng)爭(zhēng)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加有效。在正常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師增加提問(wèn)來(lái)活躍課堂的教學(xué)氣氛，對(duì)學(xué)生誰(shuí)回答的好給予鼓勵(lì)。在此基礎(chǔ)上，教師也可以讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中展開(kāi)設(shè)定的線索競(jìng)爭(zhēng)，不斷刺激學(xué)生激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，才是情感教育的重點(diǎn)。也可以讓枯燥的課堂變得生動(dòng)起來(lái)。

2.6 對(duì)心理進(jìn)行影響，促進(jìn)榜樣效應(yīng)

其實(shí)對(duì)于榜樣效應(yīng)來(lái)說(shuō)，和明星效應(yīng)是一樣具有巨大影響力的，這就來(lái)源于人類的模仿心理，跟人們提供一個(gè)真實(shí)的奮斗目標(biāo)。這種榜樣是要發(fā)揮積極作用的。比如教師在課堂上對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力較好的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名；考試之后作文寫(xiě)得最好的給大家參考等等，這些真實(shí)存在的人物，會(huì)讓學(xué)生們之間存在一種互相競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)，進(jìn)步的良好空間。

2.7 加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)，用良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)影響學(xué)生

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和情感態(tài)度有著很大程度的聯(lián)系，這種聯(lián)系往往需要語(yǔ)言溝通來(lái)表達(dá)。和其他學(xué)科比起來(lái)，語(yǔ)言學(xué)科和情感態(tài)度聯(lián)系密切。英語(yǔ)作為極其廣泛的語(yǔ)言，在教育上比起其他學(xué)科更具有優(yōu)越性。所以英語(yǔ)教師的英語(yǔ)素養(yǎng)必須要不斷提高，對(duì)于英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)范，還要具備龐大的詞匯儲(chǔ)備。要讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種崇拜感，進(jìn)一步促進(jìn)師生關(guān)系的融洽和對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

3. 總結(jié)

教育既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)也存在著自身的規(guī)律。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程，就是英語(yǔ)教學(xué)。只有對(duì)學(xué)生的情感教育進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，學(xué)生才會(huì)自主自覺(jué)的進(jìn)行有效的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中才能形成獨(dú)立克服困難的意志，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力不斷加強(qiáng)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感教育的應(yīng)用，就是希望學(xué)生可以終身對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，還有健全人格的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，從而獲得在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的成功。