◆張秋菊

(唐山市蘆臺(tái)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)張家莊小學(xué))

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的日臻成熟，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與學(xué)科整合已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的―大特征，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)代表了現(xiàn)代教育的一個(gè)發(fā)展方向。合理利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等許多方面讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，可為學(xué)生提供更廣闊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生命活力，最大限度地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效益。

一、利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生“熱”起來(lái)

現(xiàn)實(shí)的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生的情緒“熱”起來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)資源豐富、信息共享的智能化學(xué)習(xí)環(huán)境，也為我們的教學(xué)提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。教學(xué)中，我們可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，從豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中選取相關(guān)的數(shù)學(xué)素材，將其融人教材，并以生動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中沒(méi)有突兀的陌生感，興趣盎然，全身心的投人到學(xué)習(xí)中去。如在教學(xué)《10 以內(nèi)的加減法》時(shí)，我運(yùn)用課件展示了學(xué)生參加課外活動(dòng)的真實(shí)情景，學(xué)生的目光立即被吸引過(guò)來(lái)，他們紛紛尋找著自己與小伙伴的身影，興奮地喊著一個(gè)個(gè)同學(xué)的名字。抓住這一時(shí)機(jī)，我提問(wèn):你們看到了什么?從這些教學(xué)信息中你能提出什么問(wèn)題?學(xué)生們思考后爭(zhēng)先回答看到的信息。這樣，運(yùn)用信息技術(shù)手段將學(xué)生熟悉的生活情景呈現(xiàn)出來(lái)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，讓學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中體會(huì)數(shù)學(xué)的意義，讓學(xué)生到生活中去找數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)，真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親近感，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，開(kāi)展探索活動(dòng)，使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要“鼓勵(lì)問(wèn)題解決的多樣化”，淡化教師邏輯式的精心講解，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)放式的探究(引自數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn))。所以教師應(yīng)持動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)教育觀，將數(shù)學(xué)看成“再創(chuàng)造”的活動(dòng)。教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，突出學(xué)生的探索活動(dòng)，給學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性、應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，為學(xué)生開(kāi)拓思維空間，幫助學(xué)生破除因循守舊的思想，增進(jìn)思維的自由度，鼓勵(lì)學(xué)生探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相討論研究問(wèn)題，并解決問(wèn)題。教學(xué)《找規(guī)律》一課時(shí)，我密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以“到聰聰家做客”為背景，利用信息技術(shù)手段制作了精美的課件，配以動(dòng)畫與音樂(lè)。課堂上，我把富含數(shù)學(xué)信息的畫面展示出來(lái):小主人公騎車走在寬闊的馬路上，路邊的電線桿有規(guī)律地排列著;到了聰聰家，看到他家的地面磚非常漂亮，圖案很有規(guī)律;走進(jìn)廚房，盤中的水果有規(guī)律地?cái)[放著……這樣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感覺(jué)仿佛身臨其境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們一個(gè)個(gè)認(rèn)真觀察，尋找著其中事物的規(guī)律，學(xué)生在完成這些練習(xí)的過(guò)程中，探索著其中的數(shù)學(xué)奧秘，充分感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

三、利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生“活”起來(lái)

新課程的教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，營(yíng)造一種有助于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生的活動(dòng)主要是討論和探索，最終得出自己對(duì)問(wèn)題確定或不確定的看法，促進(jìn)一種自主學(xué)習(xí)文化的發(fā)展。學(xué)生可以利用信息技術(shù)收集數(shù)學(xué)信息，模擬現(xiàn)實(shí)情境，進(jìn)行數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)交流等實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造出人機(jī)交互、豐富多彩、及時(shí)反饋的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，通過(guò)自主探索、合作交流，親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，建立起完整的知識(shí)體系。如，在教學(xué)《年月日》時(shí)，課前我安排學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及其它手段搜集有關(guān)年、月、日的知識(shí)。課堂上學(xué)生進(jìn)行合作交流，學(xué)生了解了太陽(yáng)歷、公歷的來(lái)歷，知道了地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)與年、月、日之間的關(guān)系，還知道了平年與閏年的形成等許多知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，我將自己搜集的資料滲透進(jìn)來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步白主探究、合作交流，讓學(xué)生逐漸建立起完整的知識(shí)框架。這樣，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作依托，讓學(xué)生主動(dòng)收集知識(shí)、探索知識(shí)，參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，使學(xué)生很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

這樣，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)徹底打破課堂教學(xué)中教師口述、學(xué)生憑空想象的局面，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，化被動(dòng)為主動(dòng)，使教學(xué)產(chǎn)生了很好的效果。

四、利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，形成高效的練習(xí)反饋，使學(xué)生“笑”起來(lái)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給學(xué)生提供了自由選擇學(xué)習(xí)方式的機(jī)會(huì)，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更方便、更直觀、更有效的信息組織形式?？煽s短練習(xí)與反饋的時(shí)間，提供更多的練習(xí)內(nèi)容與反饋方式，使教學(xué)更富彈性，更加生動(dòng)，還可對(duì)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行分析處理，提高教學(xué)效率。利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的、開(kāi)放的、帶有娛樂(lè)性的練習(xí)，讓學(xué)生輕松地鞏固已學(xué)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力。如教學(xué)《0 的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法》時(shí)，我創(chuàng)造性地使用教材上的練習(xí)資源，設(shè)計(jì)了各種形式的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，制成了精美的課件:屏幕呈現(xiàn)樹(shù)上的四個(gè)紅蘋果，逐次呈現(xiàn)摘1 個(gè)、2 個(gè)、3 個(gè)、4 個(gè)的畫面，讓學(xué)生用算式來(lái)表示。這樣的情節(jié)、動(dòng)態(tài)的畫面，具有極大的吸引力，學(xué)生積極參與，興趣盎然?？梢?jiàn)，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，能把兒童感興趣的、熟悉的素材融人練習(xí)之中:使數(shù)學(xué)練習(xí)變得生動(dòng)有趣，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，使其在體驗(yàn)數(shù)學(xué)中，品嘗成功的喜悅。同時(shí)，也及時(shí)、準(zhǔn)確地反饋了教學(xué)的信息，有利于教師及時(shí)進(jìn)行矯正補(bǔ)償。

總之，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，充分利用各種信息資源，精心設(shè)計(jì)適合教材內(nèi)容、符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方式，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)靈活運(yùn)用，與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，促使學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息，使課堂教學(xué)充滿無(wú)限生機(jī)，構(gòu)建高效快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂。