◆孫小紅

(吉林省四平市實(shí)驗(yàn)中學(xué))

新課標(biāo)下的高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了歷史性的改變，這對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)發(fā)生了刷新性的變化，我們廣大高中英語(yǔ)教師也要面對(duì)新的形勢(shì)下，以新的觀念和心理迎接新的課改變化。新教材的編者根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷和他們的心理特征興趣等進(jìn)行選擇和安排內(nèi)容，因此，新教材具有較強(qiáng)的時(shí)代氣息。我們作為高中英語(yǔ)教師要深入研究新課標(biāo)，挖掘新教材，不斷總結(jié)和更新教學(xué)手段與經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持以素質(zhì)教育為根本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的思維能力。提高學(xué)生們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)時(shí)代所需的新型人才。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勥@一問(wèn)題。

一、語(yǔ)言教學(xué)的探究

作為英語(yǔ)如同漢語(yǔ)一樣，語(yǔ)言的知識(shí)與它的運(yùn)用體現(xiàn)在不同的方面，也體現(xiàn)在語(yǔ)言的不同本質(zhì)問(wèn)題。我們可以說(shuō)，在英語(yǔ)語(yǔ)言這個(gè)體系中，它主要包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等，是英語(yǔ)教學(xué)中主要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。假如把英語(yǔ)語(yǔ)言作為一種交際手段，這樣在教學(xué)中就會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)了。作為前者來(lái)說(shuō)，已經(jīng)管束了我們中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)好長(zhǎng)時(shí)間了，它極大地影響了語(yǔ)言教育的滲透。雖然很多學(xué)生都在努力著，而在教學(xué)中所起的教學(xué)效果甚微，外語(yǔ)教學(xué)的水平始終停滯在語(yǔ)言知識(shí)的傳授和操練方面上。由于多數(shù)教師不能夠較透徹的了解語(yǔ)言知識(shí)在能力中的作用，即使對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)加強(qiáng)培養(yǎng)，而還是收效甚微。我們?nèi)羰侨娴貋?lái)看語(yǔ)言知識(shí)與運(yùn)用的關(guān)系問(wèn)題，就會(huì)不能發(fā)現(xiàn)它們二者的關(guān)系應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系，更是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。語(yǔ)言知識(shí)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)上應(yīng)該是基礎(chǔ)和前提，若是打不好這個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)言的運(yùn)用就成為空中樓閣，難以實(shí)現(xiàn)了。所以說(shuō)，知識(shí)不等于能力，認(rèn)為只要能夠懂得語(yǔ)言知識(shí)就可以了，就可以掌握語(yǔ)言規(guī)律的想法是極其錯(cuò)誤的了。至此，我們就很清楚地明白，一個(gè)人的英語(yǔ)水平高低，關(guān)鍵是看這個(gè)人的英語(yǔ)交際能力程度，語(yǔ)言知識(shí)是屬于外殼，交際能力屬于內(nèi)質(zhì)，語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)該是為交際能力所服務(wù)的，語(yǔ)言知識(shí)的感知和掌握是通過(guò)交際活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)的，我們能夠知道，英語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法這些知識(shí)都是缺一不可的，若是缺少了它們的某一個(gè)就會(huì)使語(yǔ)言交際斷空。

我們對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的感知和運(yùn)用在以往的觀點(diǎn)中總認(rèn)為是教師的講，以教師為主，因此教師在課堂教學(xué)中就是一味地進(jìn)行講述著，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生很難透徹掌握。新課標(biāo)的實(shí)施，告訴我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要發(fā)揮學(xué)生的主體性，要以民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)成為唯一對(duì)象。因此對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)和技能這一知識(shí)內(nèi)容應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，教師也要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分以學(xué)生為主，教師決不能一味地進(jìn)行講授，要加強(qiáng)多多訓(xùn)練，只有在訓(xùn)練學(xué)習(xí)中，學(xué)生才能更好地把握這一主要核心內(nèi)容。

二、提高教師的主導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量

新課改下教師在課堂教學(xué)中由主體地位轉(zhuǎn)化為主導(dǎo)地位，但是學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的過(guò)程，教師同樣起著最關(guān)鍵的作用——主導(dǎo)。我們不能忽視教師在教學(xué)中的總指揮作用。這就告知我們一個(gè)非常重要的內(nèi)容，語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化能力的過(guò)程中，教師的素質(zhì)水平一定得以提高，它成為這一過(guò)程中的主要因素。

很多人總認(rèn)為，教師的作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性是相背離的，其實(shí)并非如此。“以學(xué)生為中心”仍然需要教師去認(rèn)真了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想狀況，知識(shí)水平，興趣愛(ài)好，心理素質(zhì)，只有懂得了這些才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理而科學(xué)的教學(xué)，做到胸有成竹、因材施教。但是教師的素質(zhì)水平若是偏低還是直接影響著這些內(nèi)容的實(shí)施和提高。我們要努力提高教師的師德修養(yǎng)，加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，加強(qiáng)教育理論的提高，要研究教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)方法還要能夠靈活運(yùn)用，特別是教師的口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，它決定著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境優(yōu)劣問(wèn)題，等等。教師通過(guò)運(yùn)用“多信息、高密度、快節(jié)奏”原則(由章兼中教授提出)，能極大程度地加快學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。傳統(tǒng)的教學(xué)存在弊端——學(xué)生在課堂上獲取的語(yǔ)言信息量少。要克服這一點(diǎn)，教師就應(yīng)增大信息量，多讓學(xué)生接觸一些外語(yǔ)材料。一年級(jí)的學(xué)生可多聽(tīng)一些生動(dòng)有趣的小短文，二年級(jí)學(xué)生可多讀一些簡(jiǎn)易有趣的初級(jí)讀物，并逐步提高聽(tīng)讀外語(yǔ)材料的質(zhì)量。

三、要堅(jiān)持教學(xué)反思

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，教師應(yīng)“不斷對(duì)自己的教學(xué)行為反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師”。我國(guó)教育家也強(qiáng)調(diào)說(shuō):“教師應(yīng)常規(guī)教學(xué)對(duì)課程內(nèi)容的機(jī)械復(fù)制，積極對(duì)自身的課程與教學(xué)行為進(jìn)行反思。”我國(guó)心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”。更有相關(guān)專(zhuān)家指出，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考。只有通過(guò)不斷地反思，才能促進(jìn)自己的教學(xué)水平提高，才能在失誤中得到教訓(xùn)，才會(huì)形成教學(xué)經(jīng)驗(yàn);只有反思才能有“失敗乃成功之母”的感受，才會(huì)有步驟有序的提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

總之，我們作為高中英語(yǔ)教師要研究提高課堂教學(xué)效率的策略，研究教材，明確新教材的特點(diǎn)，挖掘教材的實(shí)質(zhì)內(nèi)核，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)信息手段，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，強(qiáng)化自身素質(zhì)的修養(yǎng)，不斷充實(shí)完善自我，以人為本，樹(shù)立“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識(shí)，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的充分自由發(fā)展。讓學(xué)生“自由活動(dòng)、自主探索、自我體驗(yàn)、自我感悟、自我提升”，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，保障新《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，推動(dòng)素質(zhì)教育與和諧教育的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。