○夏心海

（臨澤鎮(zhèn)臨澤初中，江蘇 揚州225621）

在語文教學(xué)流程中，作業(yè)是不得不提的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)記住了知識，但是經(jīng)過一兩天甚至更長時間的擱置，很容易遺忘，這就需要我們布置家庭作業(yè)，通過完成作業(yè)讓學(xué)生對當堂所學(xué)知識有所鞏固，讓學(xué)生擴展知識，開發(fā)智力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。但是，當前的語文作業(yè)布置僅僅停留在鞏固知識的層面上，對于學(xué)生綜合能力的發(fā)展和興趣的激發(fā)作用不大。為此，我們應(yīng)該開放作業(yè)的布置與設(shè)計，讓語文作業(yè)成為學(xué)生課外一個廣闊的天地。

一、初中語文作業(yè)的重要性

初中生有著強烈的好奇心和極強的求知欲，合理的作業(yè)設(shè)計有利于指導(dǎo)學(xué)生進行親自實踐和嘗試。在初中語文教學(xué)過程中，作業(yè)設(shè)計是一種極為有趣的作業(yè)形式，更好地貼近了學(xué)生的實際，避免了過于注重書本知識、偏重作業(yè)答案的弊端。語文作業(yè)設(shè)計有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的發(fā)散性思維，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得作業(yè)內(nèi)容和形式多樣化，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、初中語文開放性作業(yè)的布置與設(shè)計

傳統(tǒng)的語文作業(yè)內(nèi)容與形式十分局限，無非是一些抄寫作業(yè)、背誦作業(yè)、課后練習(xí)作業(yè)、閱讀、作文等。這樣的作業(yè)單一、枯燥，使學(xué)生的綜合能力無法得到形式提升。為此，我們嘗試著進行一些開放性的作業(yè)設(shè)計，取得了良好的效果。

（一）開放作業(yè)內(nèi)容

開放性的作業(yè)中，內(nèi)容既可以與教材內(nèi)容相聯(lián)系，也可以與學(xué)生生活相結(jié)合，還可以與社會活動接軌。此外，開放性的作業(yè)題材廣泛，思路開闊，可以讓學(xué)生有“自由馳騁”的余地。

1.不局限于教材。很多教師布置作業(yè)圍繞著教材。其實，教材只是一個框架，很多的內(nèi)容都需要自己填充。為此，開放作業(yè)內(nèi)容要求作業(yè)不僅局限于教材，可以對教材進行延伸。比如，一次周末，教師就布置了“收集廣告語”的作業(yè)，要求學(xué)生在看電視的時候收集20條廣告語，對其語句進行句子成分劃定，并對其進行改編，使廣告語適用于其他商品。這個作業(yè)與教材毫無關(guān)聯(lián)，卻是學(xué)生生活中的重要資源，使學(xué)生十分樂于去收集、去完成。在交流的時候，學(xué)生收集的廣告語有各行各業(yè)，新鮮有趣，改編也是十分有趣。這樣的作業(yè)內(nèi)容，不僅訓(xùn)練了學(xué)生對句子成分的把握，也使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活、積累素材的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.不局限于語文。語文是一個十分廣闊的學(xué)科，生活中處處有語文。因此，我們的作業(yè)完全可以不必拘泥于語文的形式，可以布置一些生活類、情感類、理財類的作業(yè)，讓學(xué)生在豐富多樣的作業(yè)中獲得不同的認知。比如，在教學(xué)蘇教版初中語文《背影》之后，很多學(xué)生都被文章中的父親感動了，想到了自己父母的不易。那么，如何讓他們把這份感恩之情表達出來呢？我布置了一項特殊的作業(yè)——為自己的父母做一件他們期待已久的事。其實這個作業(yè)與語文沒有太大關(guān)系，只是基于學(xué)生對父母的感恩而完成的一個生活類或者說是情感類的作業(yè)。作業(yè)布置下去，很多學(xué)生都在反思父母的操勞與節(jié)儉，都在想力所能及地為父母做一件事。一位學(xué)生用壓歲錢為媽媽買了一盒媽媽舍不得買的化妝品，并寫了一張紙條給媽媽：“媽媽，那次我們?nèi)ス浣郑憧瓷狭诉@瓶化妝品，看到價格時卻拉著我走開了?，F(xiàn)在我想對你說，媽媽，我會努力，讓你以后買東西永遠不用看價格?！彼膵寢屖指袆樱匾庹业轿?，向我表示了她的喜悅。這項作業(yè)沒有對學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)起到作用，也沒有讓學(xué)生在考試時多拿分數(shù)，但是那份真摯的感情，是尤為可貴的。其實，語文教學(xué)的職責(zé)更多的是情感教育，是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟，成為一個有血有肉有情感的人。

（二）開放作業(yè)形式

1.不局限于書面。語文的作業(yè)形式完全可以更多樣、更開放，因為任何一個活動都可以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。為此，教師可以不必拘泥于書面形式，只要是對學(xué)生語文能力有意義的，都可以布置。比如，在教學(xué)蘇教版語文七年級下冊第六單元詩歌三首（《我的中國心》《在希望的田野上》《黃河頌》）時，我沒有安排其他作業(yè)，而是要求學(xué)生自習(xí)課時分組進行詩歌朗誦比賽，角逐每組第一名，到課堂決賽。在這項作業(yè)的完成過程中，每位學(xué)生都全力以赴，角逐出的小組第一名在總決賽時也是為了小組榮譽拼盡全力。

2.不局限于理論。傳統(tǒng)教學(xué)中，語文理論性相對較強。而在作業(yè)布置時，我們完全可以不局限于理論層面，可以多布置一些社會實踐作業(yè)。比如，教師可以要求學(xué)生進行課本劇的表演、參加辯論賽、詩歌朗誦比賽，還可以讓學(xué)生參與當?shù)仉娨暸_的娛樂節(jié)目錄制、觀看紀錄片、參加植樹節(jié)、參觀文化古跡、進行廣告糾錯……這些看似與語文毫無關(guān)聯(lián)，卻可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力、思辨能力，使學(xué)生在社會實踐中積累生活素材，積累課程資源，增進學(xué)生對生活的認識與感悟。

3.開放作業(yè)時間。一般的作業(yè)時間是有限制的，比如每天布置的家庭作業(yè)就限定一天上交，周末布置的家庭作業(yè)就限定兩天完成，這是語文教師和學(xué)生都默認的作業(yè)時間要求。但是開放的作業(yè)布置，可以忽略時間，讓學(xué)生用心去完成一項作業(yè)，不必考慮時間，不必被時間所累。比如，教學(xué)蘇教版初中語文《松鼠》之后，我要求學(xué)生自己養(yǎng)一只小動物，或者養(yǎng)一種植物，在其成長的過程中不斷觀察，觀察其成長過程中的點點滴滴，然后寫一篇作文。這個作業(yè)并沒有限定學(xué)生時間，但是要求學(xué)生認真完成。作業(yè)布置一個多月以后，開始有學(xué)生陸續(xù)交作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)中對于動植物的描寫真是觀察入微，將其習(xí)性、特點寫得惟妙惟肖。有時候我也會要求學(xué)生自己尋找選題，做一個課題，可以小組合作，也可以自己研究。事實證明，課題的形式十分受學(xué)生歡迎，雖然時間耗費較大，但是作業(yè)交上來，不得不令人驚嘆學(xué)生的創(chuàng)造力與實踐能力。

三、結(jié)語

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是鞏固和檢查教學(xué)效果的重要手段。在實施《語文課程標準》的今天，語文教師應(yīng)該以新課程改革理念武裝頭腦，更多地考慮語文教學(xué)能帶給學(xué)生一些什么精神上的收獲。為此，在設(shè)計作業(yè)時，教師應(yīng)勇于改變，從學(xué)生的個體發(fā)展出發(fā)設(shè)計作業(yè)；要敢于創(chuàng)新，博采眾長，創(chuàng)新作業(yè)的形式與內(nèi)容。只有這樣，才能充分展現(xiàn)學(xué)生的個性，使學(xué)生的語文能力、語文素養(yǎng)得到提高，達到語文教學(xué)的高效。

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