薛 菲

（新疆維吾爾自治區(qū)喀什麥蓋提縣第一小學(xué)）

我是有二十三年教齡的小學(xué)語(yǔ)文老教師，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我對(duì)上好講讀課有了一些自己的經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為需從四點(diǎn)做起，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語(yǔ)，自然銜接的過(guò)渡語(yǔ)，適合學(xué)生的拓展語(yǔ)，激情飽滿的總結(jié)語(yǔ)。而這四點(diǎn)聯(lián)系是非常緊密的。是一個(gè)優(yōu)秀教師智慧，人格魅力的集中體現(xiàn)。以下是我的建議，希望對(duì)年青教師有所幫助。

一、精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語(yǔ)

俗話說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半。在課前，教師能精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，會(huì)是整堂課顯得生動(dòng)，吸引學(xué)生。而且是教師自信大增。比如老舍的《貓》，我是這樣導(dǎo)入的：“孩子們，誰(shuí)家養(yǎng)過(guò)貓？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你家的貓?！睂W(xué)生談完后，我進(jìn)入最直接的導(dǎo)入：“你家的貓是那么可愛(ài)，那么我們一起欣賞老舍家的貓，又是怎樣的呢？從學(xué)習(xí)中我們可以感受到作者是怎樣的人。讓我們走進(jìn)課文去尋找自己的答案。孩子們對(duì)老師的有趣的引導(dǎo)往往非常感興趣。又如，《秦兵馬俑》一文的導(dǎo)入中，我精心搜集了相關(guān)圖片，使學(xué)生馬上進(jìn)入了課文，導(dǎo)入的方法很多，需要智慧和時(shí)間?？傊谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，注重新課的導(dǎo)入語(yǔ)是非常重要的，盡管它在一節(jié)課中占的時(shí)間很短，可作用很大，有效的導(dǎo)入，可以抓住學(xué)生的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。有誰(shuí)能不相信興趣是最好的老師呢？

二、自然銜接的過(guò)渡語(yǔ)

語(yǔ)文教師都知道，語(yǔ)文課中知識(shí)點(diǎn)多，層次段落多，理解的東西也多，如果你講完一段講下一段時(shí)的過(guò)渡語(yǔ)不自然，自己不舒服，學(xué)生也會(huì)不自然回到下一段，感覺(jué)向拉著學(xué)生向前走一樣。比如，《跨越海峽的生命橋》這篇課文過(guò)渡語(yǔ)就顯得非常重要，學(xué)生沉浸在杭州青年小錢(qián)的故事里，為他的生命走向凋零枯萎而同情難過(guò)，而你要把他們拉出來(lái)就得適合文章發(fā)生變化的過(guò)渡語(yǔ)，比如，杭州的小錢(qián)是不幸的，然而，他又是幸運(yùn)的，在他最要骨髓的時(shí)候，他遇到了臺(tái)灣青年，而當(dāng)時(shí)臺(tái)灣青年又是怎樣的呢？學(xué)生早從預(yù)習(xí)中得知臺(tái)灣正發(fā)生地震，家人都不知下落，而臺(tái)灣青年卻不顧家人的安危要去醫(yī)院給杭州小錢(qián)捐獻(xiàn)骨髓。學(xué)生在老師的自然過(guò)渡語(yǔ)引導(dǎo)下，對(duì)臺(tái)灣青年產(chǎn)生了由衷的敬佩。對(duì)骨髓要及時(shí)從臺(tái)灣送到大陸時(shí)間上的過(guò)渡再次吸引學(xué)生緊張的心。這種敬佩對(duì)海峽兩岸無(wú)私的生命重現(xiàn)再次感動(dòng)讀者。老師能自然銜接緊緊抓住孩子的心和情，讓他們進(jìn)跟著你走，學(xué)生跟著老師去欣賞動(dòng)人的故事，美麗的風(fēng)景，也能快樂(lè)的學(xué)習(xí)。在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)生活，總之，這樣自然感人的過(guò)渡語(yǔ)語(yǔ)文老師如果再聲情并茂，感情投入，能把學(xué)生帶入課文，如身臨其境一般，并且使語(yǔ)文課的人文性更加突出，更加吸引人，更加突出文章的主題，更好地為語(yǔ)文課服務(wù)。同時(shí)也為閱讀教學(xué)闖難關(guān)做了最好的鋪墊。學(xué)生是最聰明的，他們非常善于捕捉老師身上的感動(dòng)并很快用到自己身上，用到文中。

三、適合文意的拓展語(yǔ)

語(yǔ)文老師都知道所有的課都需要知識(shí)性的鏈接，需要老師精心準(zhǔn)備課后的拓展，而課后拓展需要老師精心設(shè)計(jì)大膽嘗試，準(zhǔn)備和課文相關(guān)的知識(shí)、方法、能力的延續(xù)。準(zhǔn)備提升學(xué)生理念、行為習(xí)慣、養(yǎng)成教育、價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)主義教育等適合學(xué)生的拓展語(yǔ)。拓展語(yǔ)要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，最好能結(jié)合身邊的事例，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)不足，自己愿意進(jìn)取。比如，《七顆鉆石》讓學(xué)生在愛(ài)中得到教育。感覺(jué)人不能自私；《地震中的父與子》，學(xué)生在大愛(ài)無(wú)限中學(xué)會(huì)了先人后己。堅(jiān)持的偉大。其實(shí)小學(xué)語(yǔ)文課的編排每個(gè)學(xué)段，每個(gè)單元都是一篇好的百科全書(shū)。又如，《卡羅拉》這篇課文，學(xué)生在拓展中學(xué)會(huì)了愛(ài)父母、愛(ài)同學(xué)，學(xué)會(huì)了許多文中沒(méi)有刻意出現(xiàn)但自己卻在理解中學(xué)會(huì)了。所以，相關(guān)的拓展真的是各種教育的最無(wú)聲的文義。當(dāng)然，需要老師的準(zhǔn)備和積累，需要細(xì)心觀察和及時(shí)的運(yùn)用。我還是喜歡蘇赫姆林斯基的這句話：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。相信孩子走出課堂他對(duì)沉睡在地下的兩千年的軍隊(duì)產(chǎn)生持久濃厚的興趣。”

四、激情飽滿的總結(jié)語(yǔ)

好的語(yǔ)文課在最后精彩的總結(jié)中可以錦上添花，妙筆生花，推波助瀾。比如《桂花雨》在課文結(jié)束時(shí)我是這樣飽含著深情對(duì)學(xué)生說(shuō)的，作者借桂花雨表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情，愛(ài)國(guó)之情，讓我們領(lǐng)略了海外游子的愛(ài)國(guó)思家之情，真是片片桂花雨，濃濃思鄉(xiāng)情。作者的這種高明的寫(xiě)法，感動(dòng)了我們，但筆墨簡(jiǎn)單平淡，值得我們學(xué)習(xí)。希望我們?cè)诮窈蟮纳顚W(xué)習(xí)工作中做個(gè)有心人。比如學(xué)習(xí)《把鐵路修到拉薩去》我是這樣激動(dòng)真情地說(shuō)的：這條天路是我們筑路大軍偉大無(wú)私的杰作，他們克服了常人難以克服的困難，為我們樹(shù)立了堅(jiān)定地決心和積極向上的勇氣，我們從中有誰(shuí)沒(méi)有受到教育呢？又比如《大瀑布的葬禮》我是飽含著深情為學(xué)生總結(jié)的，最后實(shí)踐證明，效果非常好。真可以說(shuō)，只有感動(dòng)了自己，才能感動(dòng)學(xué)生。

平心而論，以上四點(diǎn)不是說(shuō)哪一點(diǎn)好就好了，這四點(diǎn)是要相輔相成、相互配合，一環(huán)為一環(huán)奠定基礎(chǔ)，才可以上好一堂課。上好一堂課不是一朝一夕的事，需要不斷的積累、沉淀、完善。及時(shí)給自己充電，不斷地完善自己，堅(jiān)持提升自己，用自己的激情，真情，熱情感動(dòng)自己和學(xué)生。在語(yǔ)文課中展現(xiàn)文章的魅力、自己的魅力。一堂好課是一個(gè)老師教育機(jī)智、教學(xué)能力的完美體現(xiàn)。一堂好課只有感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生。一堂好課是師生之間心與心的交流，情感之間的碰撞，需要師生之間的配合與合作，也許一個(gè)眼神，也許一句鼓勵(lì)，也許一個(gè)動(dòng)作都是合作更加愉快，更加動(dòng)人。教育的魅力是無(wú)限的，而語(yǔ)文教學(xué)就是一門(mén)藝術(shù)。我們的學(xué)生仿佛行走在知識(shí)的海洋里，老師應(yīng)當(dāng)有能力讓學(xué)生不知不覺(jué)陶醉在里面，我愿為他們服務(wù)，更遠(yuǎn)朝著這個(gè)方向努力。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“愛(ài)人吧，對(duì)人的愛(ài)是你道德的核心！應(yīng)當(dāng)這樣生活，讓你的道德核心健康純潔，強(qiáng)大無(wú)比，做一個(gè)真正的人?！边@就是說(shuō)要為你周圍的人貢獻(xiàn)出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有，更完美，讓你的生活中接觸的每一個(gè)人從你那兒，從你的心靈深處得到一點(diǎn)最美好的東西。

陳萍.如何上好小學(xué)語(yǔ)文教材中的講讀課文［J］.群文天地，2011（12）.