高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

孫永泰

（青海省海東市互助縣第三中學(xué)）

在信息技術(shù)發(fā)展不斷加快的今天，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為新時代人才必須具備的個人能力，而高中作為人才培養(yǎng)的重要階段，肩負(fù)著十分重要的責(zé)任，教師在信息技術(shù)的日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用多種手段，加強(qiáng)對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、重視信息技術(shù)課堂教學(xué)

由于受到應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在很多高中對于信息技術(shù)這門課程都不是十分重視，甚至經(jīng)常出現(xiàn)信息技術(shù)課被語文、數(shù)學(xué)等考試科目教師“占領(lǐng)”的現(xiàn)象，這十分不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。所以，作為一名信息技術(shù)教師，教師一定要重視起對于信息技術(shù)的教學(xué)，認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)對于學(xué)生的重要性。與此同時，不斷革新自己的教育理念，設(shè)計(jì)出最適合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、采用分層教學(xué)的方式

由于每名學(xué)生的成長環(huán)境以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，在進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)時，不同學(xué)生也呈現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效果。針對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生采用分層教學(xué)的方式，將不同層次的學(xué)生分類，進(jìn)行不同類型和強(qiáng)度的教學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。比如，教師可以讓信息技術(shù)方面天賦較好，邏輯思維清晰的學(xué)生主要學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)，為這些學(xué)生以后更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也可以引導(dǎo)具有藝術(shù)天賦的學(xué)生學(xué)習(xí)動漫設(shè)計(jì)和網(wǎng)站設(shè)計(jì)等，讓每個學(xué)生的個人特色都得到發(fā)揮。

三、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識

要想真正提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，僅僅只依靠課堂上短短幾十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生日常的不斷積累。教師要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，讓學(xué)生在日常接觸互聯(lián)網(wǎng)的時候不僅僅只是看視頻、玩游戲，而是將視野放得更遠(yuǎn)，在互聯(lián)網(wǎng)上提取有價值的信息，從而不斷提升自己在網(wǎng)上檢索以及提取信息的能力。

學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成并非一朝一夕之事，需要來自教師與學(xué)生的共同努力與堅(jiān)持，如果教師能夠采取多種教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生也能夠積極學(xué)習(xí)，高中生整體信息素養(yǎng)的提升，指日可待。

韓芳.信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)之我見［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2009（07）.