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      兩截紙巾改進(jìn)一個(gè)化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)——談過(guò)氧化鈉與二氧化碳的演示實(shí)驗(yàn)

      2015-08-15 00:44:39廖秋琴
      新課程(中學(xué)) 2015年10期
      關(guān)鍵詞:過(guò)氧化鈉玻璃管紙巾

      廖秋琴

      (江西省石城中學(xué))

      新教材中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重較大,許多知識(shí)點(diǎn)的引出與探討都是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的協(xié)助下完成的,在課堂上,實(shí)驗(yàn)就顯得尤為重要。但由于各種各樣主客觀原因的存在,目前教材上現(xiàn)有的一些實(shí)驗(yàn)在隨堂操作時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一些弊端,影響課堂進(jìn)程或是達(dá)不到原有的實(shí)驗(yàn)?zāi)康募靶Ч?。但如果注意?xì)節(jié),加強(qiáng)操作規(guī)范或是改變方法就會(huì)取得良好的效果。本文就現(xiàn)用人教版高一化學(xué)第三章中的過(guò)氧化鈉與二氧化碳的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及操作過(guò)程做如下改進(jìn)。

      新教材改版后,教材中只安排了實(shí)驗(yàn)3-5 過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),沒有安排過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。但是由于過(guò)氧化鈉是一種很重要的金屬化合物,很多教師在課堂上都會(huì)穿插演示其與二氧化碳的反應(yīng)。

      據(jù)我分析,在實(shí)際操作中,很多老師會(huì)這樣做:(一)首先制一瓶二氧化碳,然后往里面投放過(guò)氧化鈉,雖然此實(shí)驗(yàn)足以證明過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的性質(zhì),此方法存在的不足是往二氧化碳投放過(guò)氧化鈉時(shí),由于此反應(yīng)比較劇烈,有可能灼熱手指,存在不安全因素;(二)仍然用棉花輕輕地裹住過(guò)氧化鈉,用一支長(zhǎng)玻璃管吹過(guò)氧化鈉,利用口中呼出的二氧化碳與過(guò)氧化鈉接觸反應(yīng),使棉花燃燒,此實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)在于安全、簡(jiǎn)易,而且可以讓學(xué)生來(lái)操作,達(dá)到互動(dòng)的效果。

      然而,實(shí)際操作過(guò)程中用長(zhǎng)玻璃管吹二氧化碳的這個(gè)實(shí)驗(yàn)卻經(jīng)常容易失誤。

      其主要原因是:實(shí)驗(yàn)室拿出來(lái)的過(guò)氧化鈉,除非是剛生產(chǎn)出來(lái)就被立即采購(gòu)到學(xué)校,然后剛打開包裝,取出的過(guò)氧化鈉新鮮呈淡黃色的粉末,這樣的過(guò)氧化鈉用來(lái)實(shí)驗(yàn)效果就相當(dāng)好。但是由于過(guò)氧化鈉只是教師的演示實(shí)驗(yàn),用量很少,相對(duì)于整瓶500克重量的過(guò)氧化鈉來(lái)說(shuō),多數(shù)是被剩下了,等到下一年使用,即便進(jìn)行了密封保存,因?yàn)檫^(guò)氧化鈉性質(zhì)的特殊性,有很多的過(guò)氧化鈉還是變質(zhì)了。這樣由于過(guò)氧化鈉的純度不高,在進(jìn)行過(guò)氧化鈉與二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)往往會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的效果。還有即便是實(shí)驗(yàn)室剛采購(gòu)來(lái)的過(guò)氧化鈉,也有可能因?yàn)閺S家或經(jīng)銷商沒有及時(shí)售出,過(guò)氧化鈉存放時(shí)間太久,導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)室采購(gòu)后拿出使用前就已經(jīng)有一部分變質(zhì)了,部分過(guò)氧化鈉已經(jīng)結(jié)塊了,變白色了。

      由于很多非實(shí)驗(yàn)操作的原因,過(guò)氧化鈉與二氧化碳實(shí)驗(yàn)容易造成失誤。

      經(jīng)本人實(shí)驗(yàn)研究,在具體教學(xué)中對(duì)此反應(yīng)我是這樣處理的:用我們?nèi)粘I钪械膬山丶埥泶婷撝藁?,就能解決以上問(wèn)題。同樣是上述的方法二:用兩截紙巾輕輕地裹住過(guò)氧化鈉,用一支長(zhǎng)玻璃管吹過(guò)氧化鈉,利用口中呼出的二氧化碳與過(guò)氧化鈉接觸反應(yīng),使紙巾燃燒,實(shí)驗(yàn)效果良好,紙巾瞬間燃燒起來(lái)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)是不但安全、簡(jiǎn)易,而且操作時(shí)間短,所需的過(guò)氧化鈉藥品也更少,可以很好地節(jié)省上課的時(shí)間,實(shí)驗(yàn)效果相當(dāng)?shù)拿黠@。

      分析其可能的原因,主要有三:一是棉花包得更厚,紙巾包裹得比較薄;二是跟空氣接觸面積更大;三是紙巾著火點(diǎn)比棉花著火點(diǎn)稍低一些。所以選用紙巾代替脫脂棉花包裹過(guò)氧化鈉效果更好,對(duì)過(guò)氧化鈉藥品純度要求更低,藥品用量少,實(shí)驗(yàn)時(shí)間更短,現(xiàn)象更明顯,而且利用的是生活中必用物質(zhì),再一次揭示化學(xué)和生活息息相關(guān)的道理。學(xué)習(xí)化學(xué)不限于書本,不限于實(shí)驗(yàn)室,化學(xué)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的興趣,學(xué)習(xí)并逐步掌握科學(xué)探究的方法和養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣。

      當(dāng)然不管是過(guò)氧化鈉與水的反應(yīng),還是過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng),實(shí)驗(yàn)裹取過(guò)氧化鈉要在表面皿中進(jìn)行,并要減少搓擦,以免在裹取過(guò)氧化鈉的過(guò)程中發(fā)生意外。過(guò)氧化鈉使用過(guò)后,一定要密封保存。

      達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò):任何改進(jìn),都是進(jìn)步。同樣的對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的任何改進(jìn)都具有積極的意義,甚至起到意想不到的效果,所以我們教師應(yīng)在實(shí)踐中多多思考,總結(jié)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,并力爭(zhēng)通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。

      [1]魏學(xué)強(qiáng).淺談對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)的思考[A].甘肅省化學(xué)會(huì)第二十七屆年會(huì)暨第九屆甘肅省中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文摘要集[C],2011.

      [2]童葆華.高中化學(xué)必修模塊實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的偏差及對(duì)策[J].化學(xué)教育,2010(03):43.

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