過氧化鈉
- 鋅碎化-堿熔—電感耦合等離子體原子發(fā)射光譜法測定鉑鈀渣中釕銠
劑有限公司；過氧化鈉：分析純，天津市大茂化學(xué)試劑廠；高純氬氣(w(Ar)≥99.999 %)；實(shí)驗(yàn)用水均為超純水。GNM-M063444-2013多元素標(biāo)準(zhǔn)溶液(國家有色金屬及電子材料分析測試中心):金(Au)、銥(Ir)、鈀(Pd)、鉑(Pt)、Rh、Ru質(zhì)量濃度均為1 000 μg/mL。1.3 標(biāo)準(zhǔn)工作曲線的繪制移取0，0.1，0.5，1.0，2.0 mL多元素標(biāo)準(zhǔn)溶液置于1組100 mL容量瓶中，加入10 mL鹽酸，用水稀釋至刻度，搖勻后待用。該系
黃金 2022年9期2022-09-26
- “氣生火”之謎
術(shù)”：將包有過氧化鈉（化學(xué)式為NaO）粉末的脫脂棉置于蒸發(fā)皿中，用細(xì)長導(dǎo)管向脫脂棉上吹氣，稍后脫脂棉燃燒了起來?；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)對此奇觀頗感興趣，決定對其探個(gè)究竟。探究一：脫脂棉為什么會燃燒根據(jù)物質(zhì)燃燒的條件做出假設(shè)：①吹出的氣體與過氧化鈉反應(yīng)生成了氧氣；②反應(yīng)放出熱量，且溫度達(dá)到可燃物脫脂棉的著火點(diǎn)。同學(xué)們設(shè)計(jì)了如下裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。向過氧化鈉粉末中不斷吹氣，觀察到過氧化鈉粉末由淡黃色逐漸變?yōu)榘咨Ｔ趯?dǎo)管口P 處放一根帶火星的木條，帶火星的木條復(fù)燃，說明試
農(nóng)村青少年科學(xué)探究 2022年4期2022-07-29
- 管窺“鈉及其化合物”的考查方式
C。二、考查過氧化鈉的性質(zhì)或結(jié)構(gòu)與性質(zhì)過氧化鈉是由Na+與O2—形成的離子化合物，其陽離子與陰離子的個(gè)數(shù)比為2：1。Na2O2是一種淡黃色固體，Na2O2能分別與水、CO2、酸等反應(yīng)，且在這些反應(yīng)中Na2O2既是氧化劑又是還原劑。此類試題主要考查Na2O2的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與性質(zhì)及其應(yīng)用。例2（2021屆廣東佛山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三質(zhì)檢，C項(xiàng)有改動）Na2O2是鈉元素的過氧化物，下列敘述正確的是（）。A.39g過氧化鈉中含有2mol離子B.過氧化鈉可用于漂白紙張和潛水供
中學(xué)化學(xué) 2022年6期2022-07-05
- 基于實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
究實(shí)驗(yàn)，了解過氧化鈉的組成與性質(zhì)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作技能與實(shí)驗(yàn)觀察方法，培養(yǎng)以“科學(xué)探究和創(chuàng)新意識”為主的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。（2）通過對過氧化鈉在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用實(shí)例的了解，認(rèn)識過氧化鈉的重要用途，感受化學(xué)與人類生活密切相關(guān)。二、學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容教材呈現(xiàn)方式過于簡單，學(xué)生掌握不透、印象不深。既不能培養(yǎng)學(xué)生問題意識，形成獨(dú)立思考能力，也不能培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的探究精神，故將其納入校本實(shí)驗(yàn)選修課內(nèi)容。在學(xué)習(xí)單質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)氧化物的知識，借助具備的氧化還原反應(yīng)知識，著
教育周報(bào)·教研版 2022年18期2022-06-30
- 二氧化硫與過氧化鈉反應(yīng)的再探究
統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，包裹過氧化鈉的脫脂棉在二氧化硫氣體中燃燒的實(shí)驗(yàn)來證明SO2與Na2O2反應(yīng)有O2生成，再運(yùn)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)，測量反應(yīng)過程中O2含量的變化，推理出SO2與Na2O2反應(yīng)中先反應(yīng)生成亞硫酸鈉與氧氣，氧氣再氧化亞硫酸鈉的事實(shí)，對于多反應(yīng)并存的復(fù)雜體系，要運(yùn)用熱力學(xué)與動力學(xué)共同解釋。關(guān)鍵詞：過氧化鈉;二氧化硫;數(shù)字化實(shí)驗(yàn);傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn);復(fù)雜體系文章編號：1008-0546（2022）06-0094-02中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi： 10.396
化學(xué)教與學(xué) 2022年11期2022-06-11
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的課堂教學(xué)
他將事先包好過氧化鈉的脫脂棉放到裝有可樂的燒杯中?！緦W(xué)生】驚呼“肥宅水”冒火了?！窘處煛棵藁ㄈ釉谒挟?dāng)然不能燃燒。而包有過氧化鈉的棉花滴上水會起火，這是為什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)——氧化鈉和過氧化鈉。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生動的情境制造沖突，學(xué)生身臨其境，消除陌生感，引起視覺和心靈的震撼，引發(fā)強(qiáng)烈的思考和好奇心，提高學(xué)生探究的興趣。2.2學(xué)習(xí)氧化鈉、類比引出過氧化鈉【講述】展示準(zhǔn)備的生活中含鈉的物質(zhì)，分類發(fā)現(xiàn)有堿、有很多鹽，卻沒有氧化物，這是為什么呢？問題1：生
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年5期2022-04-20
- 鈉的化合物教學(xué)與反思
括氧化鈉、 過氧化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉。一、氧化鈉相關(guān)知識點(diǎn)教學(xué)思路氧化鈉是典型的堿性氧化物，在上一章節(jié)學(xué)習(xí)了物質(zhì)分類，所以可以從堿性? 氧化物的角度由學(xué)生自主總結(jié)其化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)以致用的能力。教學(xué)過程：知識回顧 1：氧化鈣與水反應(yīng)生成氫氧化鈣。氧化鈉與水反應(yīng)會生成什么呢？Na2O+H2O=2NaOH知識回顧 2：堿性氧化物+酸=鹽+水。氧化鈉與酸反應(yīng)離子方程式：Na2O+H+=Na++H2O知識回顧 3：部分堿性氧化物+酸性氧化物=鹽。N
學(xué)校教育研究 2022年1期2022-03-22
- ICP-AES測定高碳鉻鐵中硅含量
。本方法使用過氧化鈉堿熔—ICP-AES 法分析高碳鉻鐵中硅，分析周期短，重復(fù)性與再現(xiàn)性均能滿足國標(biāo)要求。2 實(shí)驗(yàn)部分2.1 試劑及儀器實(shí)驗(yàn)試劑：硝酸，純度GR；過氧化鈉，純度AR。實(shí)驗(yàn)儀器：電子分析天平，XS64；ICP-AES 光譜儀，iCAP6300；馬弗爐，ALT-1200。2.2 試樣溶解稱取0.100 0 g試樣于盛有2.50 g過氧化鈉的剛玉坩堝中，攪拌均勻，覆蓋0.50 g，放入710±10 ℃的馬弗爐中熔融10 min，取出，稍冷后置于2
山東冶金 2021年6期2022-01-08
- 學(xué)科關(guān)鍵能力視角認(rèn)識鈉及其化合物
化為氧化鈉、過氧化鈉、氫氧化鈉,需要熟悉相應(yīng)的反應(yīng)方程式。鈉及其化合物的名稱、俗名、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、典型實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及應(yīng)用、主要反應(yīng)的化學(xué)方程式均屬于A1 辨識記憶類知識,此類試題考查相關(guān)題目的難度較小,做此類題目只需關(guān)注課本內(nèi)容,梳理關(guān)聯(lián)知識點(diǎn),識記即可。例2 下列有關(guān)試劑的保存方法不正確的是( )。A.Na保存于煤油中B.過氧化鈉應(yīng)密封保存C.濃硝酸保存于無色試劑瓶中D.濃硫酸保存于鐵質(zhì)容器中由鈉及其化合物的“物質(zhì)類別-元素價(jià)態(tài)”二維圖可梳理出鈉及其化
中學(xué)生數(shù)理化·高一版 2021年11期2021-12-03
- lCP-OES測定低含量礦石中砷、銅、錫、鋅、鉛元素中過氧化鈉用量探究
L）。（2）過氧化鈉（Na2O2）。（3）去離子水。（4）標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)：砂錫原礦（BY0108-1）、脈錫原礦（BY0109-1）、鋅礦石（GBW 07237）。1.4 標(biāo)準(zhǔn)溶液和主要試劑1.4.1 標(biāo)準(zhǔn)儲備溶液配制砷、銅、錫、鋅、鉛的標(biāo)準(zhǔn)溶液均別為1000mg/L，均為高純?nèi)趸椤~、錫、鋅、鉛（國家基準(zhǔn)物質(zhì)）溶解得到。1.4.2 標(biāo)準(zhǔn)工作曲線配制將標(biāo)準(zhǔn)溶液逐級稀釋得到砷、銅、錫、鋅、鉛的標(biāo)準(zhǔn)曲線溶液如表1。表1 標(biāo)準(zhǔn)工作曲線實(shí)驗(yàn)一標(biāo)準(zhǔn)曲線：標(biāo)準(zhǔn)曲線溶液
世界有色金屬 2021年15期2021-11-21
- 齒輪鋼精煉渣中硼元素測定-甲亞胺-H酸吸光光度法
）熔劑：固體過氧化鈉。（2）1.19g/mL鹽酸：ρ=1.19g/mL的濃鹽酸溶液。（3）HCL1+1：1份1.19g/mL鹽酸+1份去離子水混合。（4）乙酸銨溶液(500g/1)：準(zhǔn)備500g/L乙酸銨溶液。（5）鹽酸(1+1)；1份1.19g/mL鹽酸+1份去離子水混合。（6）鹽酸(1+4)：1份1.19g/mL鹽酸+4份去離子水混合。（7）顯色劑(10g/L)：稱取1g甲亞氨-H酸及2g抗壞血酸，溶于100mL水中。（8）甲亞胺一H酸的合成：稱取18
中國金屬通報(bào) 2021年13期2021-11-12
- 對“過氧化鈉和水反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象再探究
郭瑞瑞本文對過氧化鈉和水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)溶液先變紅后褪色這一異?，F(xiàn)象進(jìn)行再探究，利用控制變量法發(fā)現(xiàn)具有氧化性的反應(yīng)中間態(tài)物質(zhì)雙氧水、原子氧等可以完全氧化酚酞及石蕊等試劑，而致使溶液褪色。關(guān)鍵詞：過氧化鈉 ?水 ?異?，F(xiàn)象 ? 控制變量 ? ?再探究一、引出問題【實(shí)驗(yàn)】 向盛有約5 g 過氧化鈉粉末的試管中加1滴管蒸餾水（約4 mL），然后加入4滴酚酞試液，觀察現(xiàn)象?！粳F(xiàn)象】 試管內(nèi)溶液先變紅后褪色，有無色無味的氣體生成，且該氣體能使帶火星的木條復(fù)燃?！?/div>
學(xué)校教育研究 2021年15期2021-10-20
- 空氣中過氧化鈉制備反應(yīng)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)條件的探究
氣中加熱制備過氧化鈉實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的若干現(xiàn)象的不同解釋，以及對氧氣濃度、反應(yīng)溫度等實(shí)驗(yàn)條件控制存在明顯分歧的問題，通過質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)及探究，發(fā)現(xiàn)提高氧氣濃度、持續(xù)加熱有利于過氧化鈉淡黃色固體的生成;鈉塊置于鋁箔上隔著石棉網(wǎng)加熱，可制得淡黃色過氧化鈉固體，并可有效防止熔融過氧化鈉的腐蝕作用?；趯?shí)驗(yàn)，推斷鈉在石棉網(wǎng)上加熱后出現(xiàn)的黑色固體可能與纖維素的不完全燃燒以及熔融過氧化鈉的腐蝕作用有關(guān)。關(guān)鍵詞：鈉; 過氧化鈉; 實(shí)驗(yàn)條件; 反應(yīng)現(xiàn)象; 實(shí)驗(yàn)探究文章編號：化學(xué)教學(xué) 2021年8期2021-09-10
- 氫化物-原子熒光光譜法測定化探樣品中的痕量鉍
用強(qiáng)酸王水和過氧化鈉-氫氧化鈉堿熔兩種前處理方法分別對地質(zhì)樣品中的鉍進(jìn)行了測量，并對兩種前處理方式進(jìn)行了對比評估。1 材料與方法1.1 儀器與試劑XGY-1011A原子熒光光譜儀，物化探所實(shí)驗(yàn)工廠；鉍空心陰極燈，北京有色金屬研究總院；鉍標(biāo)準(zhǔn)儲備溶液：1.00 mg/mL，并逐級稀釋至5.0μg/mL、0.5μg/mL、0.05μg/mL的鉍標(biāo)準(zhǔn)溶液；硼氫化鉀溶液：7 g/L，稱取7 g硼氫化鉀溶解于含有2 g氫氧化鈉的1 000 mL水溶液中，現(xiàn)用現(xiàn)配。1安徽化工 2021年3期2021-05-29
- SPOC教學(xué)模式下中學(xué)化學(xué)微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究 ——以“過氧化鈉”教學(xué)為例
養(yǎng)。本文以“過氧化鈉”教學(xué)內(nèi)容為例，探討SPOC教學(xué)模式下中學(xué)化學(xué)微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。1 “過氧化鈉”在高中化學(xué)課程中的地位“鈉的重要化合物——NaO”是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）化學(xué)必修第一冊第二章“海水中的重要元素——鈉和氯”第一節(jié)第二課時(shí)的內(nèi)容，要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究或結(jié)合真實(shí)情境中的應(yīng)用實(shí)例，掌握過氧化鈉的主要性質(zhì)，了解其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。探究過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)研究物質(zhì)性質(zhì)方法和流程的載體，為后面其他元素及其化合物的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)安徽化工 2021年2期2021-05-15
- 類比推理試誤功能在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
;核心素養(yǎng);過氧化鈉中圖分類號：G632.4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2021）17-0067-030? 引言在化學(xué)史中，化學(xué)家利用類比推理發(fā)現(xiàn)和證實(shí)了許多現(xiàn)象和規(guī)律。《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》也提到對學(xué)生類比思維和能力的培養(yǎng)[1]。除此之外，新高考也開始重視對學(xué)生類比推理能力的考查，推測未知物的結(jié)構(gòu)、陌生化學(xué)方程式的書寫等題型比例逐年增高。類比推理是指兩個(gè)或兩個(gè)以上對象之間雖然存在差異，但在某種程度上，它們之間有著中國教育技術(shù)裝備 2021年17期2021-03-24
- 構(gòu)建知識體系培養(yǎng)學(xué)科思維
維。關(guān)鍵詞：過氧化鈉;水;二氧化碳;數(shù)字化探究;學(xué)科思維文章編號：1008-0546（ 2021）01-0078-03中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2021.01.021教學(xué)中知識的傳授與思維的培養(yǎng)密不可分。著名的化學(xué)家戴安邦先生曾經(jīng)指出“只傳授化學(xué)知識和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教學(xué)要求既傳授化學(xué)知識和技能，又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維”。思維是認(rèn)知的核心與關(guān)鍵[1]。對于Na2O2化學(xué)教與學(xué) 2021年1期2021-02-21
- “教、學(xué)、評”一體化在微型課中的實(shí)踐
案例實(shí)踐以“過氧化鈉的性質(zhì)”微型課為例進(jìn)行教學(xué)活動。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：1. 宏觀辨識與微觀探析了解過氧化鈉的基本組成、性質(zhì)和變化，能夠從化合價(jià)升降與電子轉(zhuǎn)移的角度認(rèn)識過氧化鈉的化學(xué)變化特點(diǎn)，進(jìn)一步理解氧化還原反應(yīng)的特點(diǎn)。2. 變化觀念與平衡思想了解過氧化鈉化學(xué)反應(yīng)的條件與特點(diǎn)，能夠多角度認(rèn)識和分析化學(xué)變化，應(yīng)用過氧化鈉的性質(zhì)解決化學(xué)試劑的保存問題。3. 證據(jù)推理與模型認(rèn)知能夠依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出有可能的假設(shè)，通過分析推理加以驗(yàn)證，初步建立推理認(rèn)知模型，認(rèn)識過氧化考試與評價(jià) 2020年11期2020-12-18
- 引流砂中二氧化鋯的測定研究與應(yīng)用
采用強(qiáng)氧化劑過氧化鈉來熔融試樣，以EDTA絡(luò)合滴定法測定引流砂中二氧化鋯，方法簡便，結(jié)果準(zhǔn)確。關(guān)鍵詞：過氧化鈉;絡(luò)合滴定;二氧化鋯中圖分類號：O652.63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-2064（2020）07-0060-020 引言目前鋼包引流用的引流砂有四種，即鎂質(zhì)引流砂、硅質(zhì)引流砂、鋯質(zhì)引流砂、鉻質(zhì)引流砂，前兩種由于開澆率低已經(jīng)不被采用。隨著連鑄技術(shù)的發(fā)展作為出鋼用的必不可少的耐火材料引流砂也備受行業(yè)關(guān)注。鋼包的開澆率與引流砂的質(zhì)量又是密不可中國科技縱橫 2020年7期2020-09-02
- 混合堿熔融-離子選擇電極法測定鋁灰中的總氟
運(yùn)用混合堿中過氧化鈉的強(qiáng)堿性和強(qiáng)氧化性，能使鋁灰樣品在高溫時(shí)分解完全，此前處理方法操作簡單快捷，成本低。本文通過進(jìn)一步優(yōu)化熔樣所需熔劑類型、稱樣量、時(shí)間和溫度，消除干擾，建立了一種快速準(zhǔn)確測定鋁灰中總氟的分析方法。1 實(shí)驗(yàn)部分1.1 主要儀器與試劑S220多參數(shù)測試儀、perfectIONTM復(fù)合氟離子選擇性電極(梅特勒-托利多儀器(上海)有限公司)。ZSX Primus IV X射線熒光光譜儀(日本株式會社理學(xué)公司)。氟離子、氯離子、鋁、鎂、鋅標(biāo)準(zhǔn)溶液濃礦產(chǎn)與地質(zhì) 2020年3期2020-09-01
- 過氧化鈉與水反應(yīng)機(jī)理的探究實(shí)驗(yàn)
平摘? 要：過氧化鈉與水反應(yīng)后的溶液中滴入酚酞溶液，振蕩后出現(xiàn)紅色褪色的現(xiàn)象。為探究該反應(yīng)的褪色的原因而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，進(jìn)而探究出過氧化鈉與水反應(yīng)的機(jī)理。關(guān)鍵詞：過氧化鈉;酚酞溶液;褪色;反應(yīng)機(jī)理;過氧化氫問題提出：在學(xué)習(xí)“鈉的重要化合物”（人教版）時(shí)，P55實(shí)驗(yàn)3-5：把水滴入盛有少量過氧化鈉固體的試管中，立即把帶火星的木條放在試管口，檢驗(yàn)生成的氣體。用手輕輕摸一摸試管外壁，有什么感覺？然后向反應(yīng)后的溶液中滴入酚酞溶液，有什么現(xiàn)象發(fā)生？實(shí)驗(yàn)中向反學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年28期2020-08-06
- 水熱法合成納米CuO對活性艷紅染料廢水的催化降解
有限公司），過氧化鈉（分析純，天津化學(xué)試劑研究所），活性艷紅（分析純，上海穎心實(shí)驗(yàn)室設(shè)備有限公司）。1.2 納米CuO系列材料的合成1.2.1 CuO（Ⅰ）的合成①稱取1.20 g醋酸銅于燒杯中，加入200 mL蒸餾水，攪拌至基本溶解。②稱取1.56 g過氧化鈉于燒杯，緩慢加入200 mL蒸餾水，攪拌至完全溶解。③將步驟②的過氧化鈉溶液逐滴加入到步驟①的醋酸銅溶液中，置于攪拌器上攪拌5 h。④將步驟③生成的溶液真空抽濾10 min。為提高固體物純度，在抽濾- 電感耦合等離子體原子發(fā)射光譜測定銅浸出渣中的錫
制而成。3.過氧化鈉；氯化鈉；鹽酸；硝酸；王水（鹽酸∶硝酸 ＝3∶1）；HCl洗液 20%（V/V）；NaCl溶液∶ω（NaCl）＝4.46%。以上試劑均為分析純試劑，試驗(yàn)用水為二次蒸餾水。1.3 試驗(yàn)方法1.3.1 樣品預(yù)處理樣品在100～105℃的烘箱中烘至恒重后，置干燥器中冷卻至室溫。1.3.2 樣品稱量與定容體積試樣稱量與定容體積見表2。表2 試樣量與定容體積1.3.3 樣品處理按表2準(zhǔn)確稱取樣品（精確至0.000 1 g）置于預(yù)先加好2 g過氧化湖南有色金屬 2020年3期2020-07-13
- 過氧化鈉堿熔-電感耦合等離子體發(fā)射光譜法測定鈦鐵礦中的高含量鈦
TiO2含量過氧化鈉作為一種有效的堿性熔劑[20-25]，具有能使樣品消解完全、耗時(shí)短等優(yōu)點(diǎn)，已被廣泛應(yīng)用于各類礦石樣品的分解。本文在已有研究的基礎(chǔ)上，比較了王水溶解、鹽酸-硝酸-氫氟酸-高氯酸酸溶、過氧化鈉堿熔三種處理方法對鈦鐵礦樣品中鈦元素測定的影響，確定了使用過氧化鈉堿熔法處理樣品，以ICP-OES為檢測手段測定鈦鐵礦中高含量鈦元素(TiO2含量>20%)的分析方法。1 實(shí)驗(yàn)部分1.1 儀器和主要試劑ICAP6300型電感耦合等離子體發(fā)射光譜儀(美國巖礦測試 2020年3期2020-06-29
- 堿熔—等離子體發(fā)射光譜法測定鈹?shù)V石中鈹
定。本文采用過氧化鈉熔融，熱水提取，鹽酸酸化，電感耦合等離子體發(fā)射光譜法測定鈹?shù)V石的中鈹。1 實(shí)驗(yàn)部分（1）主要儀器參數(shù)與工作條件。iCAP7600電感耦合等離子體發(fā)射光譜儀（賽默飛世爾公司，配置高鹽霧化器）、電子天平（賽多利斯公司）、馬弗爐、高純氬氣（純度≧99.99%）。表1 儀器工作參數(shù)（2）標(biāo)準(zhǔn)溶液和主要試劑。鈹元素標(biāo)準(zhǔn)溶液儲備溶液（1mg/L，國家有色金屬及電子材料分析測試中心）。工作溶液：濃度梯度為0.00、0.50mg/L、1.00mg/L、世界有色金屬 2020年4期2020-05-16
- 對過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
進(jìn)錄摘 要：過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)是高中階段的一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)。在分析相關(guān)的大量實(shí)驗(yàn)理論和反復(fù)實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)裝置，將Na2O2分別與干燥和濕潤的CO2發(fā)生反應(yīng)，并在文中詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)原理、現(xiàn)象以及操作過程，最后簡要闡述實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新點(diǎn)。關(guān)鍵詞：過氧化鈉 二氧化碳 實(shí)驗(yàn)改進(jìn)【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）14-0059-01過氧化鈉（Na2O2）是高中化學(xué)的一種重要的化合物，也是歷年高考中氧化當(dāng)代家庭教育 2019年14期2019-09-10
- 數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用案例
數(shù)字設(shè)備探究過氧化鈉與水反應(yīng)的歷程。通過pH傳感器、氧氣傳感器，將過氧化鈉與水反應(yīng)生成產(chǎn)物的情況形成圖像直觀地體現(xiàn)反應(yīng)過程中物質(zhì)的濃度變化情況，同時(shí)體驗(yàn)數(shù)字設(shè)備在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的優(yōu)點(diǎn)。關(guān)鍵詞：過氧化鈉;水;數(shù)字采集器器;pH傳感器;氧氣傳感器1.數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，是由“計(jì)算機(jī)+軟件+傳感器+數(shù)據(jù)采集器+傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)器材”構(gòu)成的新型實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，能夠?qū)⒒瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)過程中一些微觀事物、現(xiàn)象通過數(shù)據(jù)圖像等直觀形式表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以拓寬探究學(xué)習(xí)的覆蓋面高考·下 2019年7期2019-09-10
- “滴水生火”微型實(shí)驗(yàn)
基礎(chǔ)上，改進(jìn)過氧化鈉與水反應(yīng)的“滴水生火”實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出微型、安全、易操作的微型改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：化學(xué)核心素養(yǎng);過氧化鈉;微型實(shí)驗(yàn)一、研究背景新課標(biāo)提出的化學(xué)核心素養(yǎng)有五大方面，包括“宏觀辨識與微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”、“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”、“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”、“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”[1]?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來學(xué)習(xí)化學(xué)、分析實(shí)驗(yàn)原理，遠(yuǎn)比直接由教師告訴學(xué)生知識點(diǎn)要更加符合新課標(biāo)要求的“變化觀念與平衡思想”和“科高考·下 2019年4期2019-09-10
- 探究過氧化鈉與水反應(yīng)后滴入酚酞的變色問題
鍵詞：探究 過氧化鈉 酚酞 變色研究背景：高中化學(xué)人教版必修一“幾種重要的金屬氧化物”，課本實(shí)驗(yàn)3-5：把水滴入盛有少量過氧化鈉固體的試管中，立即把帶火星的木條放在試管口，檢驗(yàn)生成的氣體。用手輕輕摸一摸試管外壁，有什么感覺？然后向反應(yīng)后的溶液中滴入酚酞溶液，有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 2Na2O2+2H2O == 4NaOH+O2↑根據(jù)這個(gè)反應(yīng)，現(xiàn)象應(yīng)該為：帶火星的木條復(fù)燃，滴入酚酞后溶液變?yōu)榧t色。為了證明反應(yīng)產(chǎn)物，我在課堂上進(jìn)行了演示：把水滴入盛有少量過氧化鈉固體新教育時(shí)代·教師版 2019年22期2019-07-19
- 堿熔-電感耦合等離子體原子發(fā)射光譜(ICP-AES)法測定錫礦石中錫
選。本文采用過氧化鈉作為熔劑，在高溫條件下消解樣品，多余的堿用鹽酸中和后，用電感耦合等離子體原子發(fā)射光譜法測定了錫礦石中的錫。1 實(shí)驗(yàn)部分1.1 儀器參數(shù)及主要工作條件ICAP6300電感耦合等離子體發(fā)射光譜儀(美國熱電公司，配置耐高鹽霧化器)、高純氬氣(純度≥99.99%)。儀器主要工作參數(shù)見表1。表1 儀器工作參數(shù)1.2 標(biāo)準(zhǔn)溶液及主要試劑錫元素標(biāo)準(zhǔn)儲備溶液(1 mg/mL，國家有色金屬及電子材料分析測試中心)。標(biāo)準(zhǔn)工作溶液：濃度梯度為 0.00、0.中國無機(jī)分析化學(xué) 2018年5期2019-01-14
- 淺議高中化學(xué)教學(xué)
屬”一節(jié)中的過氧化鈉。在第一學(xué)期初系統(tǒng)學(xué)習(xí)了過氧化鈉的性質(zhì)后，第二學(xué)期又學(xué)習(xí)了物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識，再次在過氧化鈉性質(zhì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其中存在的化學(xué)鍵、電子式，對過氧化鈉的結(jié)構(gòu)有了深入的認(rèn)識。那么，怎樣把這些知識點(diǎn)聯(lián)系起來，從而筑起新舊知識的橋梁呢？案例 1：過氧化氫學(xué)習(xí)片段師：過氧化氫又名雙氧水。根據(jù)過氧化氫的化學(xué)式，你想到什么物質(zhì)？生：過氧化鈉、水。師：請大家寫出過氧化鈉、水的電子式。然后請猜想過氧化氫的電子式。生：練習(xí)，交流。經(jīng)比較不難發(fā)現(xiàn)，過氧化鈉和過氧化課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年12期2018-08-26
- 鉬精礦及輝鉬礦中測定鉬的熔劑選擇
料報(bào)道[5]過氧化鈉是很好的堿性溶劑，熔解樣品快速、完全、無損失。鉬精礦和輝鉬礦中多含C、S、As,在高溫強(qiáng)氧化條件下會揮發(fā)出大量氣體，用高鋁坩堝熔解樣品時(shí)，由于坩堝容積小，產(chǎn)生的氣體不易排出，故會導(dǎo)致坩堝破裂飛濺，熔樣失敗。如果采用銀坩堝熔解試樣，會生成銀鉬合金，也會燒壞銀坩堝，造成不必要的成本損耗。如采用鐵坩堝熔解試樣，鐵坩堝的黑色氧化鐵渣對觀察樣品是否熔解完全有一定的影響[6]，從而影響后續(xù)測定。比較而言，高鋁坩堝是最經(jīng)濟(jì)實(shí)用的熔樣器皿，但需解決坩堝中國鉬業(yè) 2018年3期2018-06-30
- 細(xì)心捕捉意外，讓實(shí)驗(yàn)探究定格教學(xué)的精彩瞬間
起完成有關(guān)“過氧化鈉與水反應(yīng)”的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了證明產(chǎn)物中有氫氧化鈉生成，向反應(yīng)后的溶液中滴入幾滴酚酞溶液，觀察到溶液局部變紅色隨之又褪色。絕大多數(shù)學(xué)生顯得很好奇，但老師的解釋是剩余的過氧化鈉體現(xiàn)漂白性所致，可是筆者觀察到溶液是澄清的，這就說明沒有淡黃色的過氧化鈉固體剩余，那這樣的解釋合理嗎？作為一次聽評課，授課老師可能考慮的是課堂教學(xué)的完整性，沒有展開過多的實(shí)驗(yàn)探究。其實(shí)，授課老師若能借機(jī)引導(dǎo)，用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究反應(yīng)的本質(zhì)，豈不是一堂更精彩的課。為此，筆者學(xué)校教育研究 2018年5期2018-05-14
- 過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究
》一節(jié)中講到過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)，生成碳酸鈉和氧氣，對于過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)，教材中只給出了相應(yīng)的化學(xué)方程式及其應(yīng)用，但沒有設(shè)計(jì)相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生對本知識點(diǎn)的理解和突破，學(xué)生也不易理解過氧化鈉可用于呼吸面具或潛水艇中作為氧氣來源的這一用途。為了激發(fā)學(xué)生的探究意識，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，筆者經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)，對該化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行了創(chuàng)新設(shè)計(jì)。2實(shí)驗(yàn)儀器及試劑儀器：錐形瓶1個(gè)、集氣瓶2個(gè)、10mL醫(yī)用注射器1個(gè)、球形干燥管1個(gè)、雙孔橡皮塞1個(gè)、藥匙、小中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備 2017年6期2018-03-19
- 探究過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)
Na2O2（過氧化鈉）。過氧化鈉與二氧化碳，酸，水反應(yīng)，反應(yīng)過程中均有氧氣（O2）放出。Na2O2（過氧化鈉）與鹽酸反應(yīng)，非常劇烈，產(chǎn)物為NaCl、H2O和O2。將少量Na2O2投入到CuCl2溶液中，Na2O2是先和水先反應(yīng)生成NaOH，和H2。OH-再與Cu2+反應(yīng)生成Cu（OH）2沉淀。Na2O2與FeCl3溶液反應(yīng)，首先Na2O2與H2O反應(yīng)，生成NaOH和O2，NaOH與Fe3+離子反應(yīng)生成Fe（OH）3。所以先有氣泡產(chǎn)生，然后有紅褐色沉淀生成。速讀·中旬 2017年12期2017-12-21
- 基于PDEODE策略構(gòu)建學(xué)生自主探究型化學(xué)課堂教學(xué)模式
文章以“探究過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)”為例，闡述在化學(xué)課堂上如何實(shí)施該教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：PDEODE策略；過氧化鈉；探究性學(xué)習(xí)；鈉的氧化物文章編號：1008-0546（2017）06-0041-04 中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.06.012一、 問題提出1. 學(xué)生自主探究型課堂學(xué)生自主探究型課堂是指學(xué)生運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方法從問題的探究中主動獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)模式，它化學(xué)教與學(xué) 2017年6期2017-07-07
- 過氧化鈉與干燥的二氧化碳不能反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探討
1）教材介紹過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)時(shí)，這樣敘述：“過氧化鈉與二氧化碳起反應(yīng)，生成碳酸鈉和氧氣：2Na2O2+2CO2=2NaCO3+O2。因此，它用在呼吸面具上和潛水艇里作為氧氣的來源?！苯陙?，與此反應(yīng)有關(guān)的習(xí)題、實(shí)驗(yàn)在各種書刊、專題中屢見不鮮，大都涉及到了過氧化鈉與干燥的二氧化碳能否反應(yīng)？這些習(xí)題及實(shí)驗(yàn)的出現(xiàn)給讀者（學(xué)生）是否會帶來一些負(fù)面效應(yīng)呢？基于此，筆者進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和理論分析。2 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證2.1 實(shí)驗(yàn)用品多用V形試管、硬質(zhì)玻璃管、U型管、12中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備 2016年6期2017-01-19
- 中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新的實(shí)踐與思考
例如，在講“過氧化鈉（Na2O2）的性質(zhì)”時(shí)，教師可以提出問題：生活中出現(xiàn)火災(zāi)，你能想到哪些滅火方案？學(xué)生快速回答：水、滅火器.再結(jié)合學(xué)生學(xué)過的知識，即燃燒的必要條件“充足的氧氣”，教師繼續(xù)提問：二氧化碳（CO2）可以點(diǎn)火嗎？學(xué)生下意識地紛紛表示不可能.這一問題，使學(xué)生陷入深度思考.一方面肯定問題的答案是否定的，另一方面認(rèn)為教師不可能提出這樣沒有意義和價(jià)值的問題.在學(xué)生處于思考矛盾的時(shí)候，教師組織學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得出化學(xué)方程式：2Na2O2中學(xué)生數(shù)理化·教與學(xué) 2016年12期2016-12-16
- 養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣 提升化學(xué)解題能力
從理論上分析過氧化鈉和二氧化氮都有氧化性，根據(jù)化合價(jià)升降原則提出假設(shè)：假設(shè)Ⅰ.過氧化鈉氧化二氧化氮。假設(shè)Ⅱ.二氧化氮氧化過氧化鈉。（1）小組甲同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下：①試管A中反應(yīng)的化學(xué)方程式是____________。②待試管B中收集滿氣體，向試管B中加入適量Na2O2粉末，塞緊塞子，輕輕振蕩試管內(nèi)粉末，觀察到紅棕色氣體迅速消失；再將余燼木條迅速伸進(jìn)試管內(nèi)，看見木條復(fù)燃。甲同學(xué)認(rèn)為假設(shè)Ⅱ正確；乙同學(xué)認(rèn)為該裝置不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，為達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，在A、B之間增加一福建基礎(chǔ)教育研究 2016年2期2016-11-14
- 創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)新情境，讓課堂靈動起來
要求學(xué)生掌握過氧化鈉的性質(zhì)及其用途，初步掌握碳酸鈉、碳酸氫鈉的性質(zhì)及其性質(zhì)差異，以及它們的用途。下面以此做分析點(diǎn)評。一、聯(lián)系生活，巧設(shè)實(shí)驗(yàn)【片段1】問：遇到火情怎么辦？我們首先想到用什么滅火呢？生：水、滅火器等。師：通常使用的滅火器是由于反應(yīng)產(chǎn)生了比空氣重且一般不支持燃燒的二氧化碳?xì)怏w。今天，我卻要用水和二氧化碳來點(diǎn)火，大家相信嗎？演示實(shí)驗(yàn)1：用棉花包住約0.2gNa2O2粉末，放在石棉網(wǎng)上，在棉花上滴加幾滴水。生：觀察、記錄現(xiàn)象：棉花燃燒起來。演示實(shí)驗(yàn)2江西教育B 2016年7期2016-10-17
- 氟鹽置換-EDTA滴定法測定銅精礦中三氧化二鋁
用氫氧化鈉和過氧化鈉混合熔劑熔融沉淀，經(jīng)過濾分離除去大部分的鐵、鈣、鎂、銅、鈦等元素干擾，然后在弱酸性溶液中使鋁與過量的EDTA絡(luò)合，以二甲酚橙為指示劑，先用鋅標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定過量的EDTA，再用氟鹽取代與鋁絡(luò)合的EDTA，最后用鋅標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定取代出的EDTA，根據(jù)消耗的鋅標(biāo)準(zhǔn)溶液的體積計(jì)算出三氧化二鋁的含量。1 實(shí)驗(yàn)部分1.1主要試劑（1）氫氧化鈉、過氧化鈉、氟化鈉、鹽酸溶液（1+ 1）、氫氧化鈉溶液（100g/L）、乙二胺四乙酸二鈉（EDTA）溶液（0.0新疆有色金屬 2016年6期2016-09-01
- 2016年高考框圖題的命題角度預(yù)測
、二氧化碳與過氧化鈉反應(yīng)，推知：M為Na2O2，E為NaOH，G為O2，F(xiàn)為Na2CO3。（1） 依題意，四組實(shí)驗(yàn)中，溫度、壓強(qiáng)相等，容器的容積不一定相等。采用“一邊倒”法，將產(chǎn)物轉(zhuǎn)化成起始反應(yīng)物，列于表2。（2）CO與O2在氫氧化鈉溶液中構(gòu)成原電池，CO在負(fù)極發(fā)生氧化反應(yīng)，所以CO氣體的一極為負(fù)極。（3）取1 mol Na2O2、1 mol NaOH、1 mol Na2CO3分別溶于水配制成等體積的溶液，碳酸鈉只很小部分水解：CO2-3+H2OHCO-3中學(xué)化學(xué) 2016年6期2016-08-04
- 過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)研究
宗學(xué)摘 要：過氧化鈉和二氧化碳的反應(yīng)是高中化學(xué)中的一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)，需要設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)裝置，分別進(jìn)行二氧化碳的制取、二氧化碳與過氧化鈉的反應(yīng)以及反應(yīng)產(chǎn)物的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)。本文主要對二氧化碳和氫氧化鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)用品、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行了研究。關(guān)鍵詞：過氧化鈉；二氧化碳；實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)；現(xiàn)象中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）10-045-01實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是在掌握基本理論知識和實(shí)踐技能的基礎(chǔ)上，中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2016年10期2016-05-30
- 過氧化鈉的性質(zhì)及產(chǎn)物驗(yàn)證探究實(shí)驗(yàn)
版教材中關(guān)于過氧化鈉和水的反應(yīng)及產(chǎn)物檢驗(yàn)只有一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，直接通過現(xiàn)象告訴學(xué)生其產(chǎn)物名稱，這限制了學(xué)生的思考空間，不能激發(fā)學(xué)生的理性思維，并且對實(shí)驗(yàn)中的再生現(xiàn)象沒有分析其中的實(shí)驗(yàn)缺陷。教材中對過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)只有文字說明和化學(xué)方程式，無演示實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生而言，顯得枯燥而無說服力。本文思考和探究設(shè)計(jì)了幾個(gè)能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考并對再生現(xiàn)象做進(jìn)一步分析的探究實(shí)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：過氧化鈉；探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；理性思維；實(shí)驗(yàn)缺陷中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收求知導(dǎo)刊 2016年8期2016-04-21
- 過氧化鈉化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
程麗以過氧化鈉與水的反應(yīng)為例，筆者從實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)5個(gè)方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和教材內(nèi)容的分析，筆者制訂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)如下。1.1 知識與技能掌握過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)——過氧化鈉與水的反應(yīng)及反應(yīng)實(shí)質(zhì)、過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)。掌握固體和液體的取用、過濾等基本實(shí)驗(yàn)操作。1.2 過程與方法學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)探究過氧化鈉與水的反應(yīng)，在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的表述中發(fā)現(xiàn)問題；師生互中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備 2016年3期2016-04-20
- 高中化學(xué)微課開發(fā)與制作
時(shí)《氧化鈉和過氧化鈉》為例，探究了微課的設(shè)計(jì)、開發(fā)制作等問題?！娟P(guān)鍵詞】氧化鈉和過氧化鈉微課開發(fā)制作當(dāng)今社會，生活節(jié)奏越來越快，與此相應(yīng)，人們更樂于接受簡單、便捷、有趣和高效的生活和學(xué)習(xí)方式。在教育領(lǐng)域，“微課”“微學(xué)習(xí)”“翻轉(zhuǎn)課堂”“可汗學(xué)院”“慕課”等概念廣為人知，它們的出現(xiàn)引起了教學(xué)系統(tǒng)的新變化。微課全稱“微型視頻課例”，它是以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，圍繞學(xué)科知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)）、例題習(xí)題、疑難問題、實(shí)驗(yàn)操作等進(jìn)行教學(xué)過程及相關(guān)資源之有機(jī)結(jié)合體教育界·中旬 2016年3期2016-04-18
- 巧用方程式疊加 速解過氧化鈉增重
式疊加 速解過氧化鈉增重黑龍江 郭延輝 李 紅Na2O2可以與H2O、CO2反應(yīng)，使Na2O2的質(zhì)量增加，增加多少呢？大多數(shù)學(xué)生會利用如下的差量法來解題：但有些特殊情況，我們可以利用化學(xué)方程式的疊加來進(jìn)行計(jì)算，通常能簡便又快捷地得到答案。①將ag CO或H2完全燃燒，將產(chǎn)物全部通過Na2O2后的質(zhì)量分析若是不加思考，分步寫出化學(xué)方程式并進(jìn)行計(jì)算，最終也能得出增加ag，但過程煩瑣，計(jì)算量大。這時(shí)，我們可以利用化學(xué)方程式的相加來進(jìn)行計(jì)算：將兩個(gè)化學(xué)方程式相加，教學(xué)考試(高考化學(xué)) 2016年1期2016-04-05
- 注重開放式教學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
開放性例如：過氧化鈉使品紅褪色的原理是什么呢？同學(xué)們紛紛猜想問題的答案：猜想一：過氧化鈉與水反應(yīng)生成的氫氧化鈉使品紅褪色。猜想二：過氧化鈉使品紅褪色的原理是由于過氧化鈉具有強(qiáng)的氧化性。教師整理好各種猜想后，接著啟發(fā)學(xué)生在猜想的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的假設(shè)：假設(shè)一：只將氫氧化鈉加入到品紅溶液中，也能使品紅褪色。假設(shè)二：氫氧化鈉沒有強(qiáng)氧化性，所以氫氧化鈉使品紅褪色效果應(yīng)為暫時(shí)性褪色。假設(shè)三：如果猜想二是正確的，則過氧化鈉使品紅褪色效果為永久性褪色。教師檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方師道(教研) 2015年9期2015-11-12
- 兩截紙巾改進(jìn)一個(gè)化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)——談過氧化鈉與二氧化碳的演示實(shí)驗(yàn)
學(xué)第三章中的過氧化鈉與二氧化碳的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及操作過程做如下改進(jìn)。新教材改版后，教材中只安排了實(shí)驗(yàn)3-5 過氧化鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，沒有安排過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。但是由于過氧化鈉是一種很重要的金屬化合物，很多教師在課堂上都會穿插演示其與二氧化碳的反應(yīng)。據(jù)我分析，在實(shí)際操作中，很多老師會這樣做：（一）首先制一瓶二氧化碳，然后往里面投放過氧化鈉，雖然此實(shí)驗(yàn)足以證明過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的性質(zhì)，此方法存在的不足是往二氧化碳投放過氧化鈉時(shí)，由于此反應(yīng)比較劇烈，有新課程(中學(xué)) 2015年10期2015-08-15
- 強(qiáng)氧化劑在初中化學(xué)教學(xué)中的妙用
鉀.濃硫酸.過氧化鈉這三種實(shí)驗(yàn)室常見的強(qiáng)氧化劑完成的兩個(gè)趣味實(shí)驗(yàn).能夠很好的解決一些疑難實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情.強(qiáng)氧化劑；高錳酸鉀；濃硫酸；過氧化鈉；點(diǎn)燃氧化劑的概念在人教版化學(xué)教材中雖然并不是重點(diǎn)，但一些實(shí)驗(yàn)室中常見的強(qiáng)氧化劑卻可以在演示實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮意想不到的作用，能夠很好的解決一些疑難實(shí)驗(yàn)，充分的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。以下我選取高錳酸鉀、濃硫酸、過氧化鈉這三種常見的強(qiáng)氧化劑完成兩個(gè)趣味小實(shí)驗(yàn)：一、奇幻點(diǎn)火1.實(shí)驗(yàn)用品：高錳酸鉀、濃硫酸、藥匙亞太教育 2015年20期2015-06-01
- 堿熔-電感耦合等離子體發(fā)射光譜法（ICP-OES）測定高碳高硅鋼中的硅含量
23）研究了過氧化鈉堿熔-電感耦合等離子體發(fā)射光譜法（ICP-OES）測定高碳高硅鋼樣品中的硅含量分析方法。樣品經(jīng)過氧化鈉熔融和鹽酸浸取后，以信號的穩(wěn)定性為原則，優(yōu)化了儀器最佳測定參數(shù)，選擇了合適的分析譜線，實(shí)現(xiàn)了電感耦合等離子體發(fā)射光譜法對高碳高硅鋼中硅含量的測定。通過實(shí)驗(yàn)探討了鈉離子、鋼中基體元素鐵等對硅含量測定干擾情況，測定結(jié)果的相對標(biāo)準(zhǔn)偏差不大于2%（n＝6）。高碳高硅鋼；過氧化鈉；堿熔；ICP-OES；硅0 前言在現(xiàn)行國家標(biāo)準(zhǔn)分析方法中，鋼鐵中硅中國無機(jī)分析化學(xué) 2015年4期2015-04-18
- 過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)本質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究
、問題的提出過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣是過氧化鈉的重要化學(xué)性質(zhì)之一，但在教學(xué)中有關(guān)過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)本質(zhì)的問題很少涉及。查閱資料知，有關(guān)潮濕的二氧化碳與過氧化鈉反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣，大家的認(rèn)識是一致。但有關(guān)干燥的二氧化碳與過氧化鈉反應(yīng)卻有兩種不同的觀點(diǎn)：一是干燥的二氧化碳能和過氧化鈉反應(yīng)生成氧氣；二是干燥的二氧化碳不能和過氧化鈉反應(yīng)。筆者結(jié)合相關(guān)的研究經(jīng)驗(yàn)，重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二氧化碳與過氧化鈉反應(yīng)生成氧氣的本質(zhì)。二、實(shí)驗(yàn)設(shè)想干燥二氧化碳與潮濕中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2014年6期2014-08-21
- Na2O2與H2O反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過氧化鈉與水反應(yīng)的性質(zhì)，通常都會進(jìn)行如下操作：用在試管中加入少量的過氧化鈉粉末，然后往試管里加入少量的水，在瓶口用帶火星的小木條驗(yàn)證氣體，由此可說明過氧化鈉與水反應(yīng)放熱和產(chǎn)生氧氣，筆者將實(shí)驗(yàn)稍加改進(jìn)，不僅能能證明上述兩個(gè)結(jié)論，同時(shí)又能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。改進(jìn)一：冰水點(diǎn)鞭實(shí)驗(yàn)藥品：過氧化鈉粉末、冰塊、酚酞試劑、小鞭炮、石棉網(wǎng)、棉花、鑰匙。實(shí)驗(yàn)具體操作如下：①用鑰匙取少量N2O2的粉末，用棉花包住，壓在鞭炮的火鏈上面，放在石棉網(wǎng)的正中央。化學(xué)教與學(xué) 2014年5期2014-05-28
- 習(xí)題拓展在高中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的嘗試
欄目。如以“過氧化鈉性質(zhì)”的主題：原題：下列對于過氧化鈉性質(zhì)的敘述中，正確的是（ ）A．過氧化鈉與水反應(yīng)生成氫氧化鈉和氧氣，所以過氧化鈉是堿性氧化物B．過氧化鈉與水反應(yīng)時(shí)，過氧化鈉是氧化劑，水是還原劑C．在過氧化鈉中陰離子和陽離子個(gè)數(shù)比為1∶2D．過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的方程式為：2Na2O2＋在反應(yīng)中2mol 過氧化鈉參加反應(yīng)轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為2 NA試題點(diǎn)評： 本題考查了過氧化鈉的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)，但本題知識點(diǎn)單一，只需教師稍微點(diǎn)拔即可，教師講評時(shí)只能針對某化學(xué)教與學(xué) 2013年4期2013-03-15
- 有關(guān)過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)實(shí)質(zhì)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)探究
0065有關(guān)過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)實(shí)質(zhì)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)探究周媛1張丹1張志會21 四川師范大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院 成都 610068 2 四川大學(xué)制造科學(xué)與工程學(xué)院 成都 610065過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)是高中階段的一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)。在分析相關(guān)的大量實(shí)驗(yàn)理論和反復(fù)實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)裝置，將Na2O2分別與干燥和濕潤的CO2發(fā)生反應(yīng)，并在文中詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)原理、現(xiàn)象以及操作過程，最后簡要闡述實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新點(diǎn)。過氧化鈉；二氧化碳；實(shí)驗(yàn)Abstract Per中國教育技術(shù)裝備 2011年9期2011-10-23
- 金屬鈉在空氣中燃燒的三種實(shí)驗(yàn)方式
生成的淡黃色過氧化鈉固體看不清楚?？床坏?span id="j5i0abt0b" class="hl">過氧化鈉淡黃色固體可能的原因：鈉燃燒時(shí)，由于石棉網(wǎng)的平面積大，使產(chǎn)物鋪在石棉網(wǎng)上，而在受熱條件下，空氣流動性強(qiáng)，增加了過氧化鈉與空氣接觸面積，使生成的過氧化鈉易與空氣中的水蒸氣、二氧化碳反應(yīng)生成氫氧化鈉和碳酸鈉等，也會有部分產(chǎn)物在高溫下與石棉絨發(fā)生反應(yīng)。因而冷卻后留在石棉網(wǎng)上的過氧化鈉較少，從而不易觀察到淡黃色固體。2.實(shí)驗(yàn)方式乙：將金屬鈉放在瓷坩堝中用酒精燈加熱點(diǎn)燃。優(yōu)點(diǎn)：點(diǎn)燃時(shí)不會產(chǎn)生危險(xiǎn)，反應(yīng)后能在坩堝底部清楚中國現(xiàn)代教育裝備 2010年24期2010-10-18
- 探究式教學(xué)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)
教學(xué)中，關(guān)于過氧化鈉的性質(zhì)的教學(xué)，教師可以首先通過幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來提出研究課題：[實(shí)驗(yàn)]a.用脫脂棉包裹少量過氧化鈉粉末置于石棉網(wǎng)上，滴幾滴蒸餾水于脫脂棉上。b.在一小燒杯盛少量的碳酸氫鈉粉末，滴加鹽酸，用鑷子夾住包有少量過氧化鈉粉末的脫脂棉置于小燒杯上方。c.在空氣中點(diǎn)燃脫脂棉。[現(xiàn)象]脫脂棉在滴水和通二氧化碳后均迅速燃燒起來，且比在空氣中點(diǎn)燃燃燒更劇烈。[說明]水和二氧化碳均能點(diǎn)燃裹有過氧化鈉脫脂棉。[推測]脫脂棉要燃燒必須：(1)要到達(dá)燃點(diǎn)。(2)要有助燃中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備 2009年3期2009-08-28
- 空氣中過氧化鈉制備反應(yīng)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)條件的探究