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      淺談多媒體校本教材開發(fā)的設計思想

      2015-08-15 00:53:42
      新課程(下) 2015年24期
      關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)顏色價值觀

      趙 輝

      (北京市第八十中學)

      自2008 年新課程改革以來,我區(qū)開始使用中國地圖出版社教材,其中選修2 是《多媒體技術(shù)應用》。經(jīng)過幾年的課堂教學實踐與探索,我們結(jié)合學生的實際,對內(nèi)容進行了豐富和補充,因為多媒體技術(shù)是當今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)之一,是新一代信息技術(shù)發(fā)展和競爭的焦點,多媒體內(nèi)容的呈現(xiàn),如視聽媒體,是最吸引學生的內(nèi)容。這對高效的多媒體技術(shù)課堂教學提出了挑戰(zhàn)。遇到的主要問題有三個方面:(1)課堂學習目標在多媒體技術(shù)上深度不夠,有些涉及數(shù)字媒體的技術(shù)原理一帶而過,任務式教學完成了,但往往只知其然不知其所以然。(2)貼近學生,圍繞學生的生活和學習實際的多媒體技術(shù)應用的內(nèi)容開發(fā)不夠。(3)逐步積累,形成積極的情感和社會新形勢下的主流價值觀。以下從三個方面淺議在多媒體技術(shù)與應用校本教材開發(fā)中的設計思想。

      一、教材作為參考書,嘗試以數(shù)字化作為貫穿多媒體技術(shù)應用的主線

      數(shù)字化是多媒體技術(shù)的特征之一,建立在計算機數(shù)字化基礎上的視覺和聽覺采集和處理技術(shù),使學生獲得現(xiàn)代的視聽感受,但是這和以往的學習經(jīng)歷和知識并不相同。例如,學生在小學就學會了長度的測量,尺子上的毫米刻度能夠量出手機屏幕和計算機屏幕上數(shù)字圖像的尺寸嗎?數(shù)字圖像是如何測量呢?它的度量單位是什么?圖像在計算機屏幕上呈現(xiàn),長和寬與打印輸出的尺寸有關(guān)系嗎?數(shù)字圖像的基本屬性之一就是圖像分辨率。

      有人說,學生是信息時代的原著民,因為從小就有電視、電腦、手機等電子設備,他們的眼睛和耳朵在感知這個世界,也包括顏色。電視、電腦中的動畫片,顯示彩色圖像使用RGB 相加混色模型和硬件有關(guān),數(shù)字可量化。這與教科書或出版物上的顏色圖像,靠反射光才能看到的彩色圖像有所不同,它們不會發(fā)光,打印彩色圖像使用CMY 相減混色模型。應用計算機進行多媒體做圖像顏色處理是在RGB 顏色模型環(huán)境中,如果不了解顏色模型、色域空間等數(shù)字顏色基本原理,打印出來的顏色不艷麗或有色差是避免不了的。

      二、設計更貼近高中生學習和生活實際的教學題材,有所教有所不教

      選修二模塊的教學在多媒體技術(shù)上更加重視對多媒體技術(shù)的應用,學生能夠?qū)W以致用是提升學習興趣和質(zhì)量的積極因素。在學校中,不難觀察到學生在參與的班徽設計活動;在紅五月歌詠比賽中穿著學生自己設計的特色班級服裝;在學生運動會的班級方陣前舉著的學生自己畫的班級標牌;在學生社團的招新和重要活動中張貼的海報招貼;還有科考報告、特色班刊等等。這些都離不開多媒體技術(shù)的應用,而計算機能夠高效、出色地幫助學生展現(xiàn)思想,把這些出自學生,能夠參與和展示的題材,用計算機的多媒體技術(shù)實現(xiàn),分別融入課時計劃和教學中,通過教學實踐,學生能夠知行合一,并能很快體驗到技術(shù)帶來的品質(zhì)提升和高效率。

      三、努力形成積極向上的情感、態(tài)度和價值觀,用評估系統(tǒng)引導學生

      視聽媒體越來越受學生喜愛,而內(nèi)容的傳播也悄然影響著學生的價格觀念。記得校運動會入場式,我在調(diào)音部門,聽到很多是伴著街舞或嘎嘎的音樂上場……這也同時震動了我。中國在1987年向世界發(fā)出電子郵件后,短短二十幾年,全體中國人匯入了世界數(shù)字洪流中。數(shù)字化推動了傳媒發(fā)展,大眾傳媒傳播的大眾文化以盈利而制作,表現(xiàn)出娛樂性的內(nèi)容被視為新潮,進而流行為時尚,深刻而崇高的內(nèi)容都被視為落伍,中學生的認識能力有限,也更容易被傳染、被塑造……

      價值觀是當代青少年生命存在與發(fā)展的靈魂,讓青少年的價值豐盈、理性和高尚的是教育的歷史責任,主題價值觀是運用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的思想歸宿,批判性思考是辨別善惡美丑的方法之一,在每堂課的教學內(nèi)容中融入積極向上的情感態(tài)度和價值觀并不僅僅是新課程的要求,而是民族的使命和責任。舉兩個課堂教學案例,在認識多媒體技術(shù)中,學生分析全球票房第一的電影《阿凡達》,舉例在多媒體技術(shù)上的創(chuàng)新,使得潘多拉星虛幻成真。在全球經(jīng)濟一體化中,除了票房第一的經(jīng)濟收入,還傳播美國文化,而潛在的文化認同,在數(shù)字媒體質(zhì)量有待提高的中國,會不會削弱對本民族的文化認同?還有一節(jié)是顏色數(shù)字化,我請學生學習北京奧運會專色應用系統(tǒng)顏色的數(shù)字化表示,中國紅、琉璃黃、國槐綠、青花藍、長城灰和玉脂白,向世界傳播了中國文化,展示了中華文化的魅力。

      在教學中,評價無形中引導了學生的學習方向,我們采用了過程性評價和終結(jié)評價兩部分,過程性評價占60%,終結(jié)性評價占40%,沒有考試,更多的是關(guān)注學生在每一節(jié)課上的學習狀態(tài),終結(jié)性評價關(guān)注學生運用知識和技術(shù),用多媒體技術(shù)表達自己的思想和能力。

      總之,對多媒體技術(shù)與應用校本教材的開發(fā)一直督促我,每一節(jié)課下課后,我思考和再進行學習,關(guān)注多媒體技術(shù)的最新發(fā)展,進一步加強專業(yè)學習,努力提高課堂教學的效率,根據(jù)課堂生成問題動態(tài)補充更新教材內(nèi)容,讓每一個學生都在自己原有的基礎上有所進步。

      張勇.計算機多媒體技術(shù)的應用研究[J].電子技術(shù)與軟件工程,2014(03).

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