莊化成

（福建省東山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能有效地提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，并幫助小學(xué)生開闊視野、增長見識(shí)，鍛煉縝密的邏輯思維，并初步掌握基本計(jì)算的相關(guān)知識(shí)、進(jìn)一步完善基礎(chǔ)知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。數(shù)學(xué)思維習(xí)慣是進(jìn)行數(shù)學(xué)問題處理的一個(gè)基本邏輯形式，對(duì)問題的求解、數(shù)學(xué)問題步驟的講解有著重要意義。因此，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)，能有效提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行開放式教學(xué)的重要性

1.提高教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進(jìn)行開放式教學(xué)，能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提高，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行開放式教學(xué)后，會(huì)對(duì)講課的內(nèi)容有更加清晰深刻的認(rèn)知，并能在數(shù)學(xué)思維的轉(zhuǎn)化下使教學(xué)內(nèi)容更加簡單易懂地傳授給學(xué)生，能夠在創(chuàng)新教學(xué)模式的同時(shí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深的理解。

2.增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量

進(jìn)行開放式教學(xué)，能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，開放式教學(xué)中“舉一反三”的教學(xué)方式，在教師教會(huì)學(xué)生進(jìn)行“十位數(shù)以內(nèi)加減法”的口算之后，學(xué)生在進(jìn)行“小紅從一文具店買了3 支鉛筆，老師又給了她8 支鉛筆，現(xiàn)在她一共擁有多少支鉛筆？”這種應(yīng)用題的計(jì)算時(shí)就變得簡單了，因此可以節(jié)省學(xué)生進(jìn)行選擇題、填空題等的計(jì)算時(shí)間。加強(qiáng)對(duì)口算教學(xué)對(duì)策的探討不僅對(duì)教師本身潛能的最大限度開發(fā)有著積極作用，同時(shí)能夠在教師的帶動(dòng)下學(xué)生的口算能力得到提高，形成師生協(xié)同發(fā)展、互相進(jìn)步的良性循環(huán)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展有著一定程度的推動(dòng)作用。因此，加強(qiáng)初小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)有效對(duì)策探討，能夠充分提高教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開放式教學(xué)的思路教學(xué)實(shí)例分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的開放式教學(xué)有著豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，比如利用多媒體進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)、故事教學(xué)等。在這里主要舉幾個(gè)實(shí)例進(jìn)行簡要分析：

1.開放式故事教學(xué)

適當(dāng)引入故事教學(xué)方式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)具有創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，逐漸受到了小學(xué)教育人士的重視。故事教學(xué)是一個(gè)有效手段，因?yàn)楣适率切W(xué)生最喜歡也是最容易接受的文學(xué)形式之一，更能夠吸引小學(xué)生的注意，在故事中掌握相關(guān)口算教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)形成良好的思維品質(zhì)，提高小學(xué)生的創(chuàng)新思維水平。因此，就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日?？谒憬虒W(xué)過程中靈活運(yùn)用故事教學(xué)的方法對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)小學(xué)生智力的全面發(fā)育，并進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，樹立起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為口算能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在進(jìn)行減法教學(xué)時(shí)，我編了一個(gè)小故事幫助學(xué)生進(jìn)行減法口算的學(xué)習(xí)：“小兔子種了20 棵胡蘿卜在自己家的院子里，可是有一天被狡猾的狐貍偷走了幾棵，小兔子再去看的時(shí)候院子里只剩下12 棵胡蘿卜了，請(qǐng)問狐貍偷走了幾棵胡蘿卜呢？”之后引入減法口算教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。這種故事教學(xué)方式較為創(chuàng)新，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。

2.師生互動(dòng)開放式教學(xué)

加強(qiáng)師生之間的交流是一項(xiàng)有效的開放式教學(xué)思路，從傳統(tǒng)的師生教學(xué)關(guān)系理念轉(zhuǎn)變，能有效地促進(jìn)開放式數(shù)學(xué)教學(xué)思維的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生理解并熟記常用的一些運(yùn)算定律，如加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律、分配律，減法性質(zhì)，除法的性質(zhì)等。在進(jìn)行乘法交換律一課的教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生自己看書熟悉運(yùn)算律，并請(qǐng)學(xué)生回答問題：“你能告訴我什么是乘法交換律嗎？”學(xué)生簡述：“就是一個(gè)數(shù)乘以另一個(gè)數(shù)的結(jié)果，等于另一個(gè)數(shù)與這個(gè)數(shù)相乘?！蔽医o予了該名學(xué)生一定的鼓勵(lì)，并引導(dǎo)其他學(xué)生掌握乘法交換律。為了鞏固學(xué)生對(duì)乘法交換律的掌握，我寫了幾道題目進(jìn)行考查：“2×11×5＝？”“4×8×5＝？”這些題目如果運(yùn)用乘法交換律進(jìn)行口算會(huì)更加簡單，口算得出的答案也會(huì)相對(duì)準(zhǔn)確。于是我引導(dǎo)學(xué)生：“如果運(yùn)用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法交換律要怎樣進(jìn)行口算呢？”一名學(xué)生很快告訴我答案：“將5 和11 交換，可以計(jì)算出110；第二題將5 和8 交換，可以計(jì)算出答案是160?！蔽冶頁P(yáng)了這名學(xué)生，并獎(jiǎng)勵(lì)了他一塊橡皮，這種方式提高了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行口算公示的記誦。這種師生互動(dòng)的開放式教學(xué)思路能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣，即根據(jù)運(yùn)算數(shù)字的特點(diǎn)，能夠迅速地聯(lián)想到相應(yīng)的運(yùn)算定律，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重開放式教學(xué)思路的實(shí)踐滲透，在課本的基礎(chǔ)上運(yùn)用開放式教學(xué)思維進(jìn)行知識(shí)拓展，聯(lián)系數(shù)學(xué)理念進(jìn)行課本知識(shí)補(bǔ)充，將學(xué)生的視野通過開放式教學(xué)進(jìn)一步開拓，從而加深學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)課本知識(shí)有了更深入的理解之后進(jìn)行自我思考，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的核心內(nèi)涵。

韓薇.淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在實(shí)際中的應(yīng)用［J］.時(shí)代教育：教育教學(xué)版，2010（01）.