關(guān)亞男

（錦州師范高等?？茖W(xué)校）

二十多年的基層教學(xué)實踐，應(yīng)該說是得心應(yīng)手了吧，可歲月的遷移，讓我卻越來越深刻地感覺到時間的不足，能力的有限，遺憾的不斷。

既然有限的五十分鐘不能解渴，那么只好尋找五十分鐘背后的時間了。彼時，“互聯(lián)網(wǎng)”“資源庫”“網(wǎng)絡(luò)鏈接”“資源共享”接踵而來，不期而至，于是，課堂在這里延伸……

那么，哪些東西適合存放到資源庫，以備以后的共享呢？

一、依據(jù)建庫的目的原則，認真研究資源庫的應(yīng)存貨貨單問題

根據(jù)本學(xué)科特點，擬定三大版塊：教學(xué)動態(tài)、理論教學(xué)、實踐教學(xué)。

“教學(xué)動態(tài)”版塊即下載收集相關(guān)的教學(xué)資料，能夠為學(xué)生提供前沿信息、勵志案例、排憂解難等。我想，那應(yīng)該是學(xué)生關(guān)注的，可能平時又收集不全或無暇收集到的東西。

“理論教學(xué)”版塊設(shè)置教學(xué)計劃、教學(xué)專題、教學(xué)課件、教學(xué)案例、試題匯編、作業(yè)集錦六個欄目，這是學(xué)生隨時可查閱的專業(yè)詞典，是物理師范專業(yè)的理論導(dǎo)航。

“實踐教學(xué)”版塊設(shè)置模擬試講、技能訓(xùn)練、教育見習(xí)三個欄目，多以視頻、影像形式展現(xiàn)，為學(xué)生展現(xiàn)最直觀的、可模仿的學(xué)習(xí)典范。

二、根據(jù)應(yīng)存貨的種類、性質(zhì)及時制作產(chǎn)品，等待成品進貨。這是建設(shè)資源庫的最重要環(huán)節(jié)，也是最需要時間的過程，是細心與耐力的較量，是觀察與思考的凝聚，是日積月累的體現(xiàn)

“教學(xué)動態(tài)”版塊的產(chǎn)品需要在平時積極發(fā)現(xiàn)，“前沿信息”的挖掘性、“勵志案例”的貼切性、“排憂解難”的適宜性都需要在積極心態(tài)的前提條件下把握好尺度，提倡少而精，切忌內(nèi)容不少，有針對性價值的偏少，那就失卻了版塊的設(shè)置意義。

“理論教學(xué)”版塊的產(chǎn)品需要有目的、有計劃地設(shè)計，隨時、長期性的準備，比較、鑒別性的篩選。

“實踐教學(xué)”版塊的產(chǎn)品內(nèi)容比較明了，清晰的三大欄目，但制作時卻需要相當一部分的時間，都要有經(jīng)歷過程→記錄信息→整理信息→篩選信息→審核校對→成品完成這樣完整的六大步驟。“記錄”是持之以恒的考驗，“整理”是歸納總結(jié)的過程，“篩選”是去粗取精的環(huán)節(jié)，“審核”則是洞悉批判的反思。這些環(huán)節(jié)息息相關(guān)，相輔相成，哪一環(huán)節(jié)完成得不好都會影響下一環(huán)節(jié)的順利進行，最終影響全局的大功告成。所以，哪一步驟都不容懈怠。

三、辦理許可，準備貨架、柜臺，研究資源庫的布局與擺放問題

這里，需要得到基層領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與全力支持，并與直管部門協(xié)商溝通，經(jīng)主管部門批準便得到了許可執(zhí)照，準予工作。

三大版塊中將“教學(xué)動態(tài)”置首，因為那是航標燈、啟動器、催化劑，只有思想上真正認識到，才會有高效的行動跟隨；“理論教學(xué)”居中，那是承上啟下的連橋，盲目地實踐可能耗費更多的無用功，甚至是南轅北轍，背道而馳，只有正確的理論引導(dǎo)才會少走彎路，提高效率；“實踐教學(xué)”押后，因為實踐才是檢驗真理的唯一標準。在有了學(xué)習(xí)的動機愿望，又掌握了純熟的理論知識，橫向比較之后，也就知道了自己應(yīng)該努力的方向了。

各版塊中的小欄目順序如前所述，符合學(xué)生認知的正常規(guī)律，這里不再贅述。

四、集中裝箱，逐一進貨

只有貨到庫里，似乎才有了資源庫的價值體現(xiàn)。

分門別類，將不同類別的貨物裝進不同型號的箱子中，逐一標簽，使觀察者一眼就能辨別貨物的類別、用途，不費吹灰之力找到所需貨物。

進貨程序基本有二：第一，基層領(lǐng)導(dǎo)過目審查，就像飛機場、火車站的安全檢查一樣，此環(huán)節(jié)不容忽略；第二，由具有特別通行證的專門的業(yè)務(wù)員負責(zé)往來運輸，保證貨物萬無一失，準時運到指定地點。

五、貨物上架，整理資源庫

實際上這是一個不斷充實、不斷更新、不斷完善的過程，有待日后不斷地整理修納。

六、大力宣傳資源庫

入學(xué)初的宣傳讓學(xué)生知道資源庫的存在，學(xué)期初的宣傳提醒學(xué)生資源庫的可利用價值，學(xué)期中的宣傳督促學(xué)生有效利用資源庫的價值，學(xué)期末的宣傳則讓學(xué)生假期充分利用資源庫養(yǎng)精蓄銳，后發(fā)制人。讓學(xué)生能動的充分利用庫存，有效開發(fā)資源庫的價值，以期真正達到我們建立資源庫的初衷。