周麗萍

（河北省張家口市涿鹿縣北晨學(xué)校）

一、加強(qiáng)課堂師生互動并組織學(xué)生自主交流

互動模式的創(chuàng)設(shè)應(yīng)建立在良好的教學(xué)氛圍上，使學(xué)生明確自己的課堂主人身份，以一種主動的學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該提高提問策略，根據(jù)不同的學(xué)生心理和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的問題，與此同時，教師應(yīng)靈活地提出問題，使每個學(xué)生都有話可答。在與學(xué)生的互動交流中可以輕易地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)時出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)之后有利于學(xué)生的改正。而學(xué)生通過與教師的英語互動能夠勇于講出自己的觀點，并鍛煉他們的口語，也培養(yǎng)了他們的英語思維。另外，教師可以設(shè)置課堂小表演來提高學(xué)生的參與度與學(xué)習(xí)興趣。比如，在講解Do you want to go to a movie 這一單元時，可以讓學(xué)生模仿課文中的對話方式，自行創(chuàng)造出新的環(huán)境設(shè)定，繼而在這一環(huán)境中使用新學(xué)知識，及時鞏固，這樣還可加強(qiáng)學(xué)生直接的交流，增強(qiáng)其友誼。此時，教師的作用便是給予指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地提高英語能力。這樣的互動模式，可以使學(xué)生真正加入課堂中來，及時地使用所學(xué)的新知識來與學(xué)生進(jìn)行口語交流，提高英語整體水平。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高其自主性

初一的學(xué)生已具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，對英語這門語言性學(xué)科來說，多聽與多練可以大大地提高其應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)幫助學(xué)生找到自己感興趣的題材，讓其回家之后看這一題材的英語影片。在挑選過程中，盡量挑選簡單易懂并具有一定教育意義的影片，可以選擇一些迪斯尼的家庭情景片，更貼近學(xué)生生活的電影橋段往往能引起他們更大的共鳴。另外，還可給學(xué)生布置口語作業(yè)，因為現(xiàn)在初中生的家長大多具有較高的文化水平，對英語也并不陌生，可以讓其與學(xué)生多用英語交流。比如，每天在餐桌上的家庭交流可以加入一些英語，讓學(xué)生在輕松溫馨的氛圍中積極鍛煉英語，也可有助于家人之間增進(jìn)關(guān)系，促進(jìn)家庭良好氛圍的培養(yǎng)。這樣的方式，可以讓學(xué)生變英語學(xué)習(xí)為主動，以飽滿的情緒進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，提高英語實用能力的同時，促進(jìn)身心情感的健康發(fā)展。

當(dāng)代的初中英語教學(xué)應(yīng)追求人文化與高效化，積極利用學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生將英語學(xué)習(xí)變成一個自主的富有樂趣的學(xué)習(xí)過程，只有這樣，才能使學(xué)生切實掌握英語，并服務(wù)于之后的學(xué)習(xí)生活工作。

高華.淺談大學(xué)英語課堂互動教學(xué)［J］.教育探索，2012（08）.