應(yīng)建軍

（江蘇省常州市武進區(qū)淹城初級中學(xué)）

社會不斷發(fā)展，教育改革不斷走向道路轉(zhuǎn)變的前沿，然而引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉成為數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。一開始由小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是從形象的代表及其假設(shè)，隨著學(xué)生年齡的增長和課程改革的推進，慢慢的過渡到抽象的邏輯思維。所以我們可以得出，教程改革不斷深入，具體形象的思維能力的培養(yǎng)和抽象思維邏輯能力的加強成了數(shù)學(xué)教程改革進程中有待解決和實現(xiàn)的問題，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新能力是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提條件

社會的高速發(fā)展需要具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的人。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)的方式上，老師應(yīng)該從實際出發(fā)，充分掌握學(xué)生的年齡階段和他們對知識的理解能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生具有自主能力去研究各式各類數(shù)學(xué)問題。老師們可以通過對學(xué)生的情況表現(xiàn)，不斷地將教學(xué)問題進行延伸，從而達到數(shù)學(xué)知識和日常生活實際相互聯(lián)系。所以，數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)生活中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以至于達到自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，并可以充分利用所學(xué)知識。

二、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵途徑

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，增強學(xué)生創(chuàng)新思維的深刻性極其重要。顧名思義，創(chuàng)新思維的深刻性就是指在一定的思程度上能夠加強思維的開發(fā)和延伸，能夠通過實踐得出真知。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該在三個方面著手:

1.鍛煉學(xué)生對于數(shù)學(xué)的總結(jié)能力，使學(xué)生能夠充分掌握如何對數(shù)學(xué)進行總結(jié)。

2.使學(xué)生具有最基本的推理能力。

3.如何增強實際應(yīng)用的能力，對所學(xué)的知識進行創(chuàng)新。

總而言之，在以往教學(xué)模式中，老師應(yīng)該適當?shù)卦鰪妼嵺`應(yīng)用，在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，采取一定的手段和措施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在獨立思考問題的同時，自己主動探索數(shù)學(xué)知識，與實際相結(jié)合，形成對知識點的總結(jié)和創(chuàng)新。

綜上所述，在科技及經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，在素質(zhì)教育新課標的引航下，當今初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在就是對學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在老師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，結(jié)合實踐充分理解數(shù)學(xué)知識的來源及其和日常生活的聯(lián)系，綜合提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，達到新課標的要求目標，才能推動數(shù)學(xué)學(xué)科不斷向前發(fā)展，突破數(shù)學(xué)教學(xué)的新層次。

［1］楊葉海.如何加強數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)［J］.讀與寫雜志，2008（05）.

［2］冉曉淵.淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.科技資訊，2007（15）.