還紅斌

（江蘇省鹽城市第二小學）

小學數(shù)學教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對促進小學生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要的作用，因此，開展相關方面的研究工作可以有效提升小學生的創(chuàng)新能力，推進小學數(shù)學教學的高效實施。

一、創(chuàng)設實踐情境促進學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

數(shù)學的產(chǎn)生就其本源是來自于生活，在漫長的人類發(fā)展長河中，人們通過對生活的實踐觀察，逐漸發(fā)現(xiàn)生活中各種事物之間存在著數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系。隨著生活經(jīng)驗的不斷積累，這種數(shù)量聯(lián)系的規(guī)律逐漸被總結成各種數(shù)學的定理、公式，形成了系統(tǒng)的數(shù)學知識。明白數(shù)學的起源，在具體的小學數(shù)學教學實踐中，我們就應該懂得在教學中追根溯源，以生活實踐的緊密聯(lián)系，促進小學生創(chuàng)新意識的有效培養(yǎng)。因此，教師在教學中要充分重視理論知識與實踐的緊密結合，讓數(shù)學的抽象知識通過具體的實踐應用得到充分闡釋，教師在教學中要注意以學生的生活實踐經(jīng)驗為依托，創(chuàng)設學生喜聞樂見的數(shù)學教學情境，讓學生在現(xiàn)實問題的思考中學會發(fā)現(xiàn)，學會思考，學會創(chuàng)新，以此促進學生創(chuàng)新意識的有效培養(yǎng)。

二、以探索興趣的激發(fā)促進學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

小學生正處于思維活躍、好奇心非常強的年齡，這一階段的學生“直接興趣”是其興趣傾向的主要特征，因此在小學數(shù)學教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，必須重視學生探索興趣的培養(yǎng)，這就要求教師在教學中采取多種不同的教學方法，以此激發(fā)學生對數(shù)學問題的探索興趣，教會學生在具體的數(shù)學學習中發(fā)現(xiàn)問題、學會提出創(chuàng)新性的問題，并進一步學會探索解決這些發(fā)現(xiàn)問題的有效解決途徑，以此促進學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

三、在解決疑難問題中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

數(shù)學知識是一個寶庫，在浩如煙海的數(shù)學知識中，有的知識看起來比較簡單，學生學習起來也比較容易，而有的數(shù)學知識對于學生來說就存在著一定難度，只有充分了解難易程度，面對一些相對難度較大的內(nèi)容，教師引導學生遇到這些難題去探尋創(chuàng)新的解決方法，教師要善于設置一些啟發(fā)性的問題。通過問題的創(chuàng)設，引導學生發(fā)現(xiàn)更多的問題，并教會學生在此基礎上提出更具創(chuàng)新性的問題，要讓學生通過更多的合作與溝通，逐步探尋解決這些問題的有效途徑。通過自主探究，再難以解決的問題都可以得到圓滿的答案，由此可知，對疑難問題的創(chuàng)新解決是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要途徑。

在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，對促進小學數(shù)學教學的有效實施具有重要的作用。因此，本文對相關問題進行了嘗試性探討，希望通過本文的研究能夠更好地促進小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

楊清.淺談在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識［J］.中國教育研究論叢，2005（07）：34-36.