信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合

譚麗君

（林芝地區(qū)米林縣教育局）

數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力方面，發(fā)揮著舉足輕重的作用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地融合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，不僅能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高教學(xué)效率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，解決問題的能力。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)參與意識(shí)

“興趣是最好的老師。”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能否有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，是上好一堂的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)教學(xué)中，由于應(yīng)試教育及凱洛夫教育思想的影響，教師在教學(xué)中更加注重學(xué)生知識(shí)和技能的掌握情況，而忽略學(xué)生的情感培養(yǎng)。使得學(xué)校成為單一的傳授技能知識(shí)的場(chǎng)所，導(dǎo)致教育工作的狹隘和封閉，影響學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)。借助于多媒體的強(qiáng)大圖形處理功能和新穎的教學(xué)手段，不僅有助于教師創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)、具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能有效地滿足學(xué)生的好奇心，提供自主、探究和合作的環(huán)境和機(jī)會(huì)。

二、拓展資源，提高課堂容量

隨著信息技術(shù)手段不斷的深入使用和普及，越來越多的人選擇在網(wǎng)絡(luò)上尋找自己需要的資料和資源，網(wǎng)絡(luò)已然成為查找資料最方便、快捷的手段了。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地融合信息技術(shù)手段，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，為師生提供更多、更廣泛的學(xué)習(xí)資料的補(bǔ)充和幫助，開闊學(xué)生的視野，提高課堂的容量。

融合現(xiàn)代技術(shù)手段，并不是簡單地引入，而需要教師積極地參加校外培訓(xùn)、校內(nèi)科研，不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的操作方法，并能選擇最適合自己的教學(xué)辦法，有效地為教學(xué)效率的提高奠定基礎(chǔ)。此外，數(shù)學(xué)的成功與否，不僅與教師的自身素養(yǎng)高低、教學(xué)能力高低、教學(xué)方法的好壞有關(guān)系，而且還與師生思維、語言和情感交流的過程情況有聯(lián)系。

在利用信息技術(shù)時(shí)，應(yīng)注意：不過分追求拓展資源，而縮短學(xué)生的思考時(shí)間，讓資源失去意義；不過分追求細(xì)節(jié)的詳盡和分析、解說，而忽略師生情感交流等。