對(duì)提升高中生物教學(xué)成效的思考

江蘇省建湖縣第一中學(xué) 王 超

高中生物教學(xué)工作中，教師要針對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全面、深入的反思，重點(diǎn)研究教學(xué)中哪些環(huán)節(jié)效率低下，哪些方面需要進(jìn)行改進(jìn)，以及如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等等，從這些教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)入手提高教學(xué)整體成效。筆者在生物教學(xué)工作中強(qiáng)化了教學(xué)研究，以改革創(chuàng)新為主要著力點(diǎn)促進(jìn)教學(xué)工作深入進(jìn)行，本文將作簡(jiǎn)要論述。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)精心準(zhǔn)備，為課堂教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)

在高中生物教學(xué)中，要想有效提升教學(xué)成效，必須從教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)入手，在課前進(jìn)行精心準(zhǔn)備，從而讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程能夠高效開展。首先，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)教材內(nèi)容的鉆研，認(rèn)真研讀每一章節(jié)的內(nèi)容，提煉出要點(diǎn)難點(diǎn)，還要站在一個(gè)單元、一冊(cè)教材的角度對(duì)教材進(jìn)行全面分析，立足整個(gè)教材框架體系開展教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣的教學(xué)研究更加有利于教師在教學(xué)中靈活駕馭。其次，教師對(duì)教學(xué)對(duì)象要進(jìn)行認(rèn)真分析，不僅要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還要對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)能力、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面做到有所了解，只有全面把握教學(xué)對(duì)象的基本信息，才能夠保證教學(xué)設(shè)計(jì)提高針對(duì)性，教學(xué)成效得到提升。另外，教師對(duì)教學(xué)方法要進(jìn)行充分研究，無(wú)論是采取以學(xué)生為主的自主探究模式，還是將各種先進(jìn)教學(xué)手段融入課堂，都需要對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行深入研究，充分體現(xiàn)教學(xué)方法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高生物知識(shí)掌握效果，以及培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面的積極作用。

二、注重營(yíng)造濃厚教學(xué)氛圍，為師生互動(dòng)創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境

高中生較為敏感，教師在教學(xué)中要注意創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受到生物學(xué)習(xí)的快樂，從而為教學(xué)工作的順利開展發(fā)揮促進(jìn)功能。例如，在《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)》教學(xué)中，筆者首先向?qū)W生介紹了我國(guó)當(dāng)前大部分地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)方面面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，以緊迫感、責(zé)任感為抓手，一下子激起了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望，從而為這節(jié)課的教學(xué)開了個(gè)好頭。在生物教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，充分運(yùn)用教學(xué)技巧，讓學(xué)生充滿興趣地投入到生物學(xué)習(xí)之中。只有實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，才能夠在教學(xué)中營(yíng)造濃厚氛圍，有助于教學(xué)的開展。

三、發(fā)揮信息媒體演示功能，為教學(xué)內(nèi)容增加生動(dòng)效果

信息化媒體在整個(gè)生物教學(xué)中具有無(wú)可替代的促進(jìn)作用，教師可以運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)搜集生物科學(xué)研究的最新信息、各種科研成果，提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)生物的興趣。將這些方面內(nèi)容融入到教學(xué)設(shè)計(jì)之中，可以在提高課堂信息生動(dòng)性和豐富性方面起到顯著作用。筆者在教學(xué)中充分發(fā)揮信息媒體的功能，制作了多媒體課件運(yùn)用于課堂教學(xué)，收到了較好的效果。

四、嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)置教學(xué)流程，為學(xué)生能力發(fā)展搭建平臺(tái)

高中生物教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，使每一個(gè)環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)緊扣、有效推進(jìn)、逐層深入，讓學(xué)生的能力發(fā)展躍上新的平臺(tái)。筆者在教學(xué)中首先強(qiáng)化了課前預(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生在課前針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行初步學(xué)習(xí)，解決一些基本問(wèn)題，提煉出學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在課堂上，一方面要學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，另一方面通過(guò)思考題引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。思考題的設(shè)計(jì)基本體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓思考探究過(guò)程與學(xué)習(xí)任務(wù)完成過(guò)程相統(tǒng)一，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性引入到合作學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，筆者進(jìn)行檢查點(diǎn)撥，了解學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況，及時(shí)進(jìn)行進(jìn)度、環(huán)節(jié)的調(diào)整，讓整個(gè)課堂始終處于教師有效掌控之下。學(xué)生依靠自主學(xué)習(xí)獲得的學(xué)習(xí)成果在班級(jí)進(jìn)行匯報(bào)，其他學(xué)生也可以補(bǔ)充完善，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的最大化。在自主探究模式教學(xué)中，教師可以將自己從單向灌輸?shù)木车刂薪饷摮鰜?lái)，以自己的啟發(fā)引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行方式方法的點(diǎn)撥，以達(dá)到師生互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的目標(biāo)。

五、改進(jìn)生物教學(xué)評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)提供動(dòng)力

在高中生物教學(xué)中，教師要避免一張?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)學(xué)生的單一模式，要從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)點(diǎn)掌握等多個(gè)角度進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。首先，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中要將學(xué)生學(xué)習(xí)情感、態(tài)度方面因素融入進(jìn)去，不僅在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)要予以表?yè)P(yáng)，而且在學(xué)生情感態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，更加熱愛和投入生物學(xué)習(xí)時(shí)也要給予表?yè)P(yáng)。其次，教師對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，從學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識(shí)三個(gè)方面進(jìn)行分析，采取卷面測(cè)試分?jǐn)?shù)+能力過(guò)關(guān)等第+學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)方式，全面立體地進(jìn)行分析，以此提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的全面性。采取這樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，既能夠?qū)崿F(xiàn)全面深入的目標(biāo)，而且也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，在高中生物教學(xué)中，廣大教師應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生能力發(fā)展要求和教學(xué)工作實(shí)際，從不同環(huán)節(jié)、流程著手進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教學(xué)成效提升的目標(biāo)。

[1]趙中林.高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)策[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2012(12)

[2]王洪祥.新課標(biāo)下高中生物課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策淺析[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2012(05)

[3]潘加磊.淺談新課改形式下高中生物的教學(xué)方法[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2011(16)

[4]郭小平.高中生物新課程理念下的教學(xué)現(xiàn)狀與建議[J].考試周刊.2011(52)