張 琴

（浙江省紹興市職教中心）

中職服裝專業(yè)教育不能簡單地理解為技術(shù)加藝術(shù)的教育。服裝專業(yè)是建立在眾多基礎(chǔ)學(xué)科上的綜合學(xué)科，它集藝術(shù)性、科學(xué)性、應(yīng)用性、生產(chǎn)性、經(jīng)濟性于一體，是一門與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的實用學(xué)科，工業(yè)化的應(yīng)用藝術(shù)。其強大的綜合性，對學(xué)生有更高的禮儀及修養(yǎng)的要求。作為一個服裝專業(yè)的教師，我認為可以通過以下幾種方式把禮儀滲透到課堂上來對服裝專業(yè)中職學(xué)生進行教育。

一、教師要先從自身做起

一個人的生活環(huán)境對于其品格、素質(zhì)的養(yǎng)成有著巨大的影響力。一個好的教師或者是一種好的教育方法對于學(xué)生來說非常重要。教師的言談舉止反映了自己的文化素養(yǎng)，時時刻刻影響著學(xué)生。由此，在課堂上，教師要嚴于律己，以身作則。具體說來，主要從以下四個方面進行。

1.儀表端莊

教師在課堂教學(xué)上是學(xué)生注意的中心點，教師衣著整潔、樸素、端莊，使學(xué)生產(chǎn)生可敬可親和安寧的效應(yīng)。

2.舉止可親

教師的笑容會拉近師生間的距離，使得課堂教學(xué)的氣氛變得輕松活潑、生動有趣，從而提高課堂教學(xué)的效果。

3.語言幽默

幽默的語言，能驅(qū)除課堂疲勞，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強化知識記憶。

4.情感充沛

在教學(xué)過程中，教師不僅要熱心教學(xué)，積極投入，還要將熱情流露出來，用充沛的情感去感染、帶動學(xué)生，讓課堂充滿樂趣，充滿情趣，充滿魅力。

教師這些看似不起眼的細節(jié)體現(xiàn)，對學(xué)生起著一種潛移默化的影響作用。作為服裝專業(yè)教師的穿著，更應(yīng)該做到合體、和諧、整潔而又彰顯個性，即淡雅和諧體現(xiàn)教師的風范，又獨特別致展現(xiàn)個人魅力，時刻引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)興趣，把言教和身教充分結(jié)合起來。

二、如何在服裝專業(yè)教學(xué)中提升中職學(xué)生的禮儀修養(yǎng)

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

禮儀修養(yǎng)絕不僅僅只是外在行為的體現(xiàn)，更是與內(nèi)心的道德、文化、藝術(shù)修養(yǎng)密切相關(guān)。服裝設(shè)計作為一門綜合性學(xué)科，更要求學(xué)生具備專業(yè)的藝術(shù)修養(yǎng)。在服裝上，流暢自如的線條、富有韻味的塊面、充滿著節(jié)奏感的點綴、變化多端的搭配，把服裝的藝術(shù)美展現(xiàn)得淋漓盡致。在專業(yè)課堂上，通過對影像作品的欣賞，組織參觀一些美術(shù)繪畫展覽，讓學(xué)生能夠通過這些作品感受到美、欣賞到美，提升審美品位豐富情感底蘊，由內(nèi)而外提升氣質(zhì)修養(yǎng)。

2.接軌企業(yè)，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，加強社會實踐能力

企業(yè)文化是企業(yè)員工共同的價值觀念和行為規(guī)范。開展工學(xué)結(jié)合、校企合作、實習(xí)等多種形式的教學(xué)活動，讓學(xué)生走出校園，融入企業(yè)。在專業(yè)課堂上引入和滲透企業(yè)文化，借鑒企業(yè)文化建設(shè)的模式、內(nèi)涵和途徑，能夠使我們的課堂更加貼近企業(yè)，使我們的學(xué)生能夠更早地接觸社會，了解服裝專業(yè)學(xué)生必備的社會禮儀，并且通過鍛煉來提升自己的禮儀。同時，在企業(yè)實踐學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生得到了鍛煉，提升了自信心。自信是禮儀必不可少的一部分。

3.教學(xué)形式多樣化，用實際提升學(xué)生禮儀素質(zhì)

在教學(xué)中，采用多樣化的教學(xué)形式，例如合作小組。學(xué)生之間的互動合作，像一面鏡子，能在雙方的交流中，對方的反饋中，照出自己言行、禮節(jié)等各方面的優(yōu)缺點。合作小組能培養(yǎng)學(xué)生參與意識、責任意識、協(xié)作意識和自信心，在與人交流中提升學(xué)生的禮儀素質(zhì)。

組織合作組時，我根據(jù)不同類型的學(xué)生，考慮分成兩種類型的合作小組：（1）根據(jù)課題設(shè)計的難易程度，如一步裙的設(shè)計變化，可以按照學(xué)生的能力、專業(yè)基礎(chǔ)、個性特征等將特征相近的學(xué)生組織在一起，成立學(xué)習(xí)小組。這樣，優(yōu)秀學(xué)生相互間思維的碰撞能激發(fā)更多的火花，更利于創(chuàng)新意識的激發(fā)。對后進生降低學(xué)習(xí)要求進行分層教學(xué)，在教師的關(guān)注和引領(lǐng)下，他們同樣能最大限度地激發(fā)潛能，出色地完成任務(wù)，獲得成功。（2）將工作任務(wù)分解、分步實施，把優(yōu)秀和后進的學(xué)生組織在一起，成立學(xué)習(xí)小組。不同學(xué)習(xí)層次、不同個性的學(xué)生組織在一起，體現(xiàn)相互間的差異性，更利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補。不同層次的學(xué)生可以發(fā)揮自己的專長，相互間取長補短，得到鍛煉，促進組內(nèi)合作意識和合作學(xué)習(xí)能力的提高。通過實踐，使學(xué)生大幅度提高與人交流合作工作的能力，大部分學(xué)生的專業(yè)技能、禮儀素質(zhì)等都有所提升。

中職院校強調(diào)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的同時，也應(yīng)該重視學(xué)生的素質(zhì)教育。尤其是應(yīng)提倡和完善高中職生禮儀教育。人的外在行為是內(nèi)在德性的表現(xiàn)，一個人的儀表美、語言美、行為美都是德性美的自然流露。而良好的禮儀修養(yǎng)和行為習(xí)慣對人的言行舉止具有正向約束作用。這對規(guī)范中職生禮儀行為，提高中職生文化修養(yǎng)，預(yù)防中職生道德行為失范具有重要的作用，同時也是馬克思主義關(guān)于全面發(fā)展的人的思想的要求。

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