李建利

（浙江省瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校）

優(yōu)化課堂教學(xué)藝術(shù) 提高課堂教學(xué)效率

李建利

（浙江省瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校）

中職《財(cái)務(wù)管理》課程理論性強(qiáng)，學(xué)生難以理解。而現(xiàn)代社會(huì)的需求不僅要能理論，更關(guān)注一個(gè)人的綜合素養(yǎng)。如何在理論性極強(qiáng)的學(xué)科中加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，又能提高教學(xué)效率，教師課堂藝術(shù)性的語言引導(dǎo)是一種不錯(cuò)的選擇。

中職《財(cái)務(wù)管理》；藝術(shù)性；教學(xué)效率

筆者在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到中職財(cái)務(wù)管理理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象、公式多，學(xué)生也普遍反映難學(xué)。其實(shí)財(cái)務(wù)管理是一個(gè)把企業(yè)從經(jīng)驗(yàn)管理向科學(xué)管理過渡的重要工具，中職財(cái)務(wù)管理的課程目標(biāo)是讓學(xué)生建立財(cái)務(wù)觀念和初步掌握現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理的基本理論。因而教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)值背后的含義和潛在表現(xiàn)上，運(yùn)用藝術(shù)性語言，在尊重課程自身特點(diǎn)的同時(shí)使課堂更加生動(dòng)，從而明顯提高教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)情境，扣人心弦，讓學(xué)生學(xué)習(xí)成為一種享受

“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”。教師在課堂教學(xué)的開講不僅為這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)定下基調(diào)，確定好教學(xué)內(nèi)容的起點(diǎn)及方式的程序，而且也事關(guān)學(xué)生的積極性能否被調(diào)動(dòng)，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)造優(yōu)越的條件。比如，介紹一個(gè)案例故事、設(shè)置一個(gè)懸念、演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)……好的導(dǎo)語像磁鐵一樣吸引學(xué)生認(rèn)真求知，起課，這樣就掀起一個(gè)小高潮。

例如，我在教學(xué)商業(yè)信用時(shí)是這樣導(dǎo)入的。A企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營現(xiàn)狀：（1）資金周轉(zhuǎn)方面：臨時(shí)性周轉(zhuǎn)困難，需通過短期資金籌集來解決。（2）產(chǎn)銷方面：“喜憂參半”產(chǎn)品銷售緊俏，客戶訂單不斷；急需從B企業(yè)購入原材料等方面分析入手導(dǎo)入商業(yè)信用。引導(dǎo)學(xué)生積極思考得到解決的方式有銀行借款、延期付款或延期交貨等，自然導(dǎo)入商業(yè)信用的概念。讓學(xué)生體會(huì)企業(yè)經(jīng)營的可能問題的同時(shí)，也體會(huì)到解決問題的愉悅心情，使他們帶著激動(dòng)興奮的心情進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、抓住概念的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生思維

課堂教學(xué)的語言應(yīng)追求“語不驚人誓不休”的效果，要精練、生動(dòng)、形象、活潑。概念是基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要內(nèi)容。同時(shí)概念又是相對(duì)乏味，難以理解的。教師要是能用豐富的、形象的語言就能使課堂妙趣橫生，效果倍增。

例如，我在講解“機(jī)會(huì)成本”這個(gè)概念時(shí)，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過相關(guān)的概念，我是這樣處理的。究竟什么是“機(jī)會(huì)成本”？最近手頭上有一萬元，你們會(huì)怎么辦？大部分學(xué)生答：存銀行?？墒俏以趺匆采岵坏么嫫饋恚?yàn)樗鼈兪侨碌?，?hào)碼都是連的，我就天天擱手里嘩啦啦的數(shù)啊數(shù)，摸著很舒服，心里那個(gè)爽呀！學(xué)生大笑！那存銀行與我將它們滯留在自己的手上的最大區(qū)別就是我損失了利息收入，也就是我損失了機(jī)會(huì)成本。機(jī)會(huì)成本這個(gè)概念只可意會(huì)，不可言傳。我想學(xué)生在笑聲中就能深刻意會(huì)到這個(gè)概念。

三、巧用設(shè)問與評(píng)價(jià)活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)在動(dòng)力

課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的過程。一個(gè)好的問題，一個(gè)精彩而恰到好處的質(zhì)疑可以引發(fā)學(xué)生主動(dòng)去思考、去學(xué)習(xí)。若再加以恰到好處的評(píng)價(jià)就能使課堂的節(jié)奏有起伏、有跌宕，變得有滋有味。

在講解現(xiàn)金折扣成本率公式時(shí)，我是這樣處理的。由于現(xiàn)金折扣的存在，放棄現(xiàn)金折扣就意味著增加了成本。放棄現(xiàn)金折扣成本可用現(xiàn)金折扣成本率衡量?，F(xiàn)金折扣成本率是怎樣計(jì)算的呢？學(xué)生查閱書本得到：

同學(xué)們說得沒錯(cuò)，就是它。這是一條相對(duì)簡單的公式，老師相信你們的記憶力，給你們30秒，你們就能記住它，馬上開始記憶。有了我的心理暗示，30秒后不出所料，經(jīng)檢驗(yàn)學(xué)生的記憶效果不錯(cuò)。接著我追問：那你們知道它是怎么來的嗎？引用具體的例子：A公司購貨100萬元，銷貨方提供的信用條件為“2/10，n/30”。如果第10天付款，意味著享受折扣，只需付98（萬元），此時(shí)企業(yè)利用應(yīng)付賬款融資無成本。如果第30天付款，意味著放棄折扣，需要付100萬元，因此，這筆借款的年利率為：

從而得到上面的公式。讓學(xué)生積極探索，知其所以然。

四、課堂小結(jié)，留住“清瘦”，求得“精神”

巧妙的課堂小結(jié)能達(dá)到“課雖終，趣猶存”的境界。鄭板橋認(rèn)為竹子有三種：手中之竹，這是物；眼中之竹，這是形；胸中之竹，才是神。我們的小結(jié)設(shè)計(jì)，也要削盡冗繁留住“清瘦”，求得“精神”。

我在高三復(fù)習(xí)課《營業(yè)收入預(yù)測的方法——量本利分析預(yù)測法》中作這樣的課堂小結(jié)：（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)公式：“銷售量×（單位售價(jià)-單位變動(dòng)成本）-固定成本總額=利潤”的變形完成表格的填寫。（2）談?wù)剛€(gè)人感想：①以不變應(yīng)萬變，即p×x=a+bx+TP（其中TP為目標(biāo)利潤)的變形來應(yīng)對(duì)各類量本利預(yù)測。高考、職場也一樣，淡定、從容將會(huì)成就你一生，前方幸福大門正向你敞開。②心有多大舞臺(tái)就有多大。確定好目標(biāo)利潤，就能確定銷售量和銷售額；那么選好人生的方向，那你就努力出發(fā)吧！這樣的小結(jié)，使學(xué)生的歸納總結(jié)能力得到培養(yǎng)，使知識(shí)系統(tǒng)化的同時(shí)，也使他們?cè)谇楦猩嫌兴w會(huì)。依據(jù)個(gè)人的感悟，給學(xué)生一點(diǎn)情感上的關(guān)懷是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

在中職財(cái)務(wù)管理課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要在教學(xué)實(shí)踐中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)目的，合理、巧妙地運(yùn)用藝術(shù)性語言，開啟學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)效率。用風(fēng)趣和幽默的語言，配上笑容和嚴(yán)肅表情的交替，形成抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)情境，扣人心弦,高潮迭起，甚至是讓學(xué)生開懷大笑。注意用賞識(shí)的目光、激勵(lì)的語言來滋潤學(xué)生的心田，使學(xué)生更自信，讓學(xué)生體驗(yàn)成功與愉悅，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

［1］楊欣.教學(xué)語言藝術(shù)［M］.四川巴蜀書社出版集團(tuán)，2009-08.

［2］李振村.教師的體態(tài)語言［M］.教育科學(xué)出版社，2011-06.

·編輯 王團(tuán)蘭