郎玲

（吉林省琿春市第一高級中學）

新課改背景下高中化學有效教學策略研究

郎玲

（吉林省琿春市第一高級中學）

如今，新課改正在我國如火如荼地進行，我校也在當?shù)亟逃块T的號召下，積極參與了新課程教育改革，并提出了在新課程背景下實施“有效教學”的課堂教學理念。在我校擔任高中化學教師一職多年，對新課改背景下的高中化學有效教學也進行了一些探索和實踐，從中得出了不少心得和感悟，現(xiàn)就結合教學經(jīng)驗和經(jīng)歷，嘗試就此話題談談見解和體會。

新課改；高中化學；有效教學；主體地位；生活化；實踐活動

實施高中化學有效教學，既是順應新課改的發(fā)展潮流，也是教師取得最優(yōu)化學教學成果的根本途徑。那么，在新課改背景下，我們究竟該采取怎樣的教學策略來實現(xiàn)高中化學的有效教學呢？下面，筆者就從自身教學經(jīng)驗出發(fā)，對此論題進行一番詳細的剖析和描述。

一、轉(zhuǎn)變教學方式，尊重學生的主體地位，促進學生主動參與

如今的高中化學課堂，教學模式基本是以教師為中心的傳統(tǒng)式教學，這種教學模式盡管有利于教師組織開展課堂教學活動和對化學理論知識的系統(tǒng)傳授，但是卻忽略了學生的主體地位，學生的學習主動性得不到發(fā)揮，導致學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力較低，課堂教學效果處于低效狀態(tài)?！镀胀ǜ咧谢瘜W課程標準》中指出：“學習是學生的個人主觀行為，教師不可用自己的地位代替，而是在尊重學生主體地位的基礎上給予幫助和指導?！边@就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、陳舊的教學模式，把課堂學習主體地位歸還給學生，從而充分發(fā)揮學生參與學習活動的主動性，并以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

比如，在學習《化學與自然資源的開發(fā)利用》這一章中《開發(fā)利用金屬礦物和海水資源》這節(jié)內(nèi)容時，我就根據(jù)本節(jié)課的教學需要，將學生分為4人一組，讓他們通過網(wǎng)絡技術或者是到圖書館查閱資料等方式尋找有關金屬礦物和海水資源的資料，如金屬資源的開發(fā)，金屬冶煉，人類冶煉和使用金屬的歷史，金屬資源的回收和再利用，海洋資源的類型，海水資源的開發(fā)及利用現(xiàn)狀等等，然后將尋找到的這些資料進行歸納、整理，課堂上，讓各個小組輪流進行總結性闡述，然后展開分析、交流和討論。這樣，我通過讓學生自主查閱資料并進行論述，一方面使學生成為學習的主人，另一方面也能培養(yǎng)學生的自學能力和查閱相關資料并進行分析概括的能力，可謂一舉多得。

二、聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)化學課堂的生活化，提高學生的學習興趣

《普通高中化學課程標準》中指出：“注重從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題?！币虼?，在高中化學教學中，我們應緊密聯(lián)系學生的生活實際，實現(xiàn)化學教學的生活化，從而提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對所學知識的實際運用能力。

比如，在學習《化學物質(zhì)及其變化》這一章中的《氧化還原反應》這節(jié)內(nèi)容時，我并沒有直接向?qū)W生講授課本中有關氧化還原反應的知識點，而是在新課的引入環(huán)節(jié)對學生說：“同學們，你們都對鐵這種物質(zhì)比較熟悉吧，它無論是在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中還是日常生活中都有著廣泛的應用，那么，你們知不知道鐵究竟是如何生產(chǎn)出來的？還有，鋼鐵易腐蝕、鐵鍋易生銹、銅質(zhì)水管易長銅綠，這究竟是為什么？你們在吃零食時，經(jīng)常會在包裝袋里發(fā)現(xiàn)一小包鐵粉，那么放鐵粉的目的又是什么？以上這些問題，都涉及今天我們要學習研究的內(nèi)容——氧化還原反應?！边@樣，我通過在課堂的導入環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系學生的實際，使學生認識到了本節(jié)內(nèi)容的學習價值和意義，進而興趣盎然地投入化學新知的學習中來。

三、開展實踐活動，擴大學生知識面，培養(yǎng)學生的實踐能力

課外實踐活動作為課堂教學的延伸，是化學教育不可缺少的組成部分。而且《普通高中化學課程標準》中指出：“化學教師應注重課內(nèi)課外相結合，鼓勵學生在實踐中進行探究和體驗，通過化學實踐促進化學教育的健康發(fā)展?！彼?，除了必要的課內(nèi)教學，我們還應大力開展課外實踐活動，以此擴大學生的知識面、啟迪學生的學習思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

比如，在學習《金屬及其化合物》這一章中《用途廣泛的金屬材料》這節(jié)內(nèi)容后，我們就可組織學生走出教室、走出校園，到當?shù)劁搹S中通過詢問專業(yè)技術人員，了解常見合金如銅合金和鋼材料的重要應用以及金屬材料的分類和合金材料的組成。因為活動形式與以往不同，學生都表現(xiàn)出了極高的參與興致，并且滿腔熱情地投入這一活動中。這樣，我通過開展課外實踐活動，既擴大了學生的知識層面，啟迪了學生的學習思維，還使學生對金屬材料的用途有了深刻了解，同時也鍛煉了學生的實踐能力和對化學知識的實際運用能力。

綜上所述，希望廣大化學教師能夠始終遵循新課改的教學理念，并進行不斷的實踐、積累，從而生成各種能夠提高化學教學質(zhì)量的方法，以使新課改背景下的高中化學有效課堂早日形成。

孫明燕.剖析高中化學新課改，努力提高課堂教學效果［J］.生物技術世界，2013（11）.

·編輯 薄躍華