胡永林

（江西省上饒市鄱陽(yáng)縣鄱陽(yáng)中學(xué)）

現(xiàn)在很多學(xué)校將高中語(yǔ)文教學(xué)課程進(jìn)行壓縮，這種壓縮將進(jìn)一步減少學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫(xiě)作的時(shí)間，語(yǔ)文作文是高考的大分項(xiàng)目。高中語(yǔ)文作文已成為很多高中生（尤其理科生）的弱項(xiàng)，筆者認(rèn)為高中作文寫(xiě)作重點(diǎn)把握作文的實(shí)用性和創(chuàng)新性。只有不斷提高作文的實(shí)用性和創(chuàng)新性，學(xué)生的寫(xiě)作水平才能不斷提升。

一、提高高中作文的實(shí)用性

高中作文寫(xiě)作的實(shí)用性主要體現(xiàn)在對(duì)寫(xiě)作模式的學(xué)習(xí)，一旦學(xué)生學(xué)會(huì)其中的模式，作文的成績(jī)將大幅度提高，寫(xiě)作的興趣和信心、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也將不斷增強(qiáng)。這種作文模式將進(jìn)一步提高高考總成績(jī)，將一些寫(xiě)作沒(méi)有底的學(xué)生變成一個(gè)作文得分高手。這些作文模式主要針對(duì)的是考試中的得分點(diǎn)設(shè)置的，一些語(yǔ)文老教師將這些作文模式總結(jié)出來(lái)。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中使用得當(dāng)將贏得高分。

1.實(shí)用性需要不斷的練習(xí)實(shí)現(xiàn)

一些專(zhuān)家認(rèn)為這種定式化的作文模式是新型的“八股文”，不具備創(chuàng)新性，實(shí)際上，恰恰相反。這種作文模式的掌握是學(xué)生對(duì)常見(jiàn)作文形式的了解，而不是一種定向化的發(fā)展方向。這種模式只是在說(shuō)明考試中哪些是得分的亮點(diǎn)，而哪些不是。作文的實(shí)用性也并不影響學(xué)生創(chuàng)新性的思維發(fā)展，最多算是一種應(yīng)試教育的產(chǎn)物。這種作文實(shí)用性的培養(yǎng)過(guò)程就是將不同的開(kāi)頭進(jìn)行有效的練習(xí)，通過(guò)不斷的練習(xí)，作文開(kāi)頭的寫(xiě)作方式將進(jìn)一步提高學(xué)生作文的附加值，是得分的主要參考。開(kāi)頭練習(xí)完了，自己可以練習(xí)各種結(jié)尾方式，通過(guò)不斷的試寫(xiě)，摸索其中的規(guī)律，最終達(dá)到熟能生巧的效果。這種實(shí)用性還有其他方面的體現(xiàn)。

2.實(shí)用性與興趣引導(dǎo)不矛盾

思維的惰性是影響發(fā)散性思維的障礙，而思維的積極性是思維惰性的克星。所以培養(yǎng)學(xué)生思維的積極性是培養(yǎng)發(fā)散思維的極其重要的基礎(chǔ)。在作文教學(xué)中，教師要注意激起學(xué)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作興趣和對(duì)寫(xiě)作的渴求，有了興趣，學(xué)生就會(huì)在平時(shí)的生活中去品其情趣，去創(chuàng)新。將學(xué)生平時(shí)關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、興趣點(diǎn)作為切入點(diǎn)布置作文題目，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這種方式容易激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。學(xué)生寫(xiě)作起來(lái)也就容易得心應(yīng)手，文章的內(nèi)容也因此變得更新穎和充實(shí)。例如，在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以嘗試一些自主的學(xué)習(xí)方法（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法等），積極引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思維的興趣和愿望，有效培養(yǎng)學(xué)生自主求知的欲望。

3.實(shí)用性的學(xué)習(xí)中，教材是最好的范本

中學(xué)語(yǔ)文教材中有許多生動(dòng)感人的故事，它們以生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，鮮活的人物性格，巧妙的故事情節(jié)和出人意料的結(jié)果等深深吸引著學(xué)生。老師可以選擇一些學(xué)生感興趣的課文。實(shí)用性的教學(xué)最好的藍(lán)本就是課本中的文章。比如，初中課本中魯迅的《中國(guó)人失掉自信力了嗎》是針對(duì)那個(gè)時(shí)代中國(guó)人的自信力的討論。教師在教學(xué)過(guò)程中可以布置一篇《當(dāng)代中國(guó)人失去的什么》。引發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)代社會(huì)出現(xiàn)的很多不文明、消極的現(xiàn)象的討論。學(xué)生通過(guò)平時(shí)對(duì)社會(huì)和身邊事情的觀察，使得學(xué)生的發(fā)散思維得到有效地激發(fā)。

二、提高高中作文的創(chuàng)新性

想象力和多角度思考是創(chuàng)新的雙翼。

首先重要的一點(diǎn)是要改變已習(xí)慣了的思維方式，而從多方位、多角度，即從新的思維角度去思考問(wèn)題，以求得問(wèn)題的解決。高中生在年齡和心理特征上，正處于一個(gè)具有一定的生活閱歷，同時(shí)對(duì)生活充滿無(wú)限憧憬和幻想的階段，他們對(duì)周?chē)暮芏嗳撕褪轮g的關(guān)系都會(huì)產(chǎn)生很多假設(shè)式的想法，在教學(xué)中，老師要善于利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思路。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，當(dāng)然也可以帶學(xué)生外出參觀、訪問(wèn)、看電影等多種方式，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想空間。例如，《蘇州園林》這篇課文是重點(diǎn)描寫(xiě)了以拙政園、獅子林為代表的蘇州古典名園，教師在講授這一部分課程的時(shí)候，可以收集一些視頻供學(xué)生觀看，同時(shí)加以音樂(lè)背景和人文講解，對(duì)學(xué)生想象力的拓展有著積極的作用。

［1］沈文波.高中語(yǔ)文課堂情境創(chuàng)設(shè)例談［J］.文理導(dǎo)航，2012，35（27）：23-24.

［2］方明全.讓人文精神滋潤(rùn)高中語(yǔ)文課堂［J］.新課程：中學(xué)，2012，32（08）：35.