靳有全

（青海省海東市互助縣民族中學）

一、把握學生自主學習

古人云：授人以魚，不如授人以漁。這句話就突出了學生自主學習的方法。在高中英語教學中，僅僅靠老師給學生傳授學習方法和知識是不行的，還需要學生，要讓學生逐漸掌握自主學習的方法和策略。

在英語教學中，老師主要扮演的是一個領導者的角色，如何學習英語和提高英語成績，主要還是靠學生尋找適合自己的方法，真正找到屬于自己的方法和途徑。在英語教學中，老師要為學生創(chuàng)設多彩豐富的英語課堂，讓學生在良好的環(huán)境中安心地學習。英語課堂上，老師要轉(zhuǎn)變自己在課堂教學中的角色，逐漸由課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主學習，讓學生在課堂上主動參與英語教學活動，成為課堂上活躍的主角，進而大膽積極發(fā)言，敢于提出質(zhì)疑，這樣學生才能在自主學習英語的過程中找到適合自己的學習方法。

二、注重英語教學的差異性

由于每個學生在小學和初中受到的教育程度不同，以至于他們在高中學習英語的程度也各有差異，老師在英語教學中要注重教學的差異性，兼顧好每個學生的學習情況。

每個班集體中學生人數(shù)眾多，老師進行英語教學也是根據(jù)學校教學進度安排的，這就使得老師在英語教學活動中很難兼顧到每個學生的英語學習情況，老師在教學中可以根據(jù)學生學習英語的情況，將學生劃分為幾個不同的層次，然后根據(jù)他們不同層次的學習狀況，制定出適合他們學習的英語策略。老師不能在進行英語教學時以偏概全，這樣會出現(xiàn)“好學生不夠?qū)W，中等生學不好，差等生不會學”的現(xiàn)象。英語老師必須根據(jù)學生的實際情況，因材施教，這樣老師在教學中才能達到教學效果，學生才能提高英語成績。

三、進行小組合作，提高英語教學效果

英語教學課堂不是獨立的課堂，也不是老師一個人的舞臺。英語教學課堂需要學生的踴躍參加和積極合作學習，以此來提高英語教學效果。

英語課堂上老師讓學生進行小組合作學習，這樣不但能夠加快英語教學的節(jié)奏，使學生之間緊密合作學習，互相彌補各自的缺陷和不足，而且還能調(diào)動學生積極參與課堂活動的熱情，激發(fā)他們學習英語的積極性。更重要的是，小組合作學習能夠使學生有效地提高自己的寫作、口語、詞匯等能力。這種以老師為組織中心，學生相互組合學習的方法，能有效促進英語教學的高效開展和發(fā)展。

有效地進行高中英語教學，能夠幫助學生解決各種難題，促進學生的英語學習。由此可見，有效的英語教學起著多么重要的作用，老師在日后英語教學中，更要將有效英語教學方法和策略發(fā)揚光大，讓每個學生都受益。

唐小涵.試論如何在課改背景下提高高中英語教學質(zhì)量［J］.讀寫算：教育教學研究，2014（23）.