丁張琴

（江蘇省通州高級(jí)中學(xué)）

自新課程改革以來，我們的課堂教學(xué)發(fā)生了許多讓人欣喜的變化。為了鞏固并推進(jìn)我市的課程改革，2014年南通市決定把課程改革的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)改革上，對(duì)課堂提出了三點(diǎn)基本要求：“限時(shí)講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”?！跋迺r(shí)講授”指教師在課堂上的講授不能超過學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的一半，留出時(shí)間讓學(xué)生自主合作探究交流；“合作學(xué)習(xí)”指教學(xué)過程中必須建立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在小組內(nèi)或小組間進(jìn)行互動(dòng)交流；“踴躍展示”指學(xué)生在課堂能規(guī)范、大聲表達(dá)，主動(dòng)、積極展示。作為全新的教學(xué)理念，如何在思想政治教學(xué)中踐行這三條基本要求呢？本文就以自己在教學(xué)中的實(shí)例來談一些粗淺的看法。

一、有效預(yù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生潛能

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，是有生命體的個(gè)人，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以在每節(jié)課上課前，給他們布置一些預(yù)學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生帶著目的性去探求書本知識(shí)，讓他們?cè)谕瓿上鄳?yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)中，感受到自信與快樂。預(yù)學(xué)內(nèi)容的形式可以多樣化，可以將書本的知識(shí)點(diǎn)以填空的形式呈現(xiàn)，這樣更具有直觀性與指向性；可以將一些有思維碰撞的觀點(diǎn)以判斷的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在判斷中進(jìn)行思考，提升能力；可以以問題的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生去思考有深度的問題；可以讓學(xué)生去網(wǎng)上搜集相關(guān)的資料，豐富和拓展知識(shí)的外延。如，在講授“面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化”時(shí)，為了讓學(xué)生初步了解經(jīng)濟(jì)全球化，我在課前先讓學(xué)生去搜集或者親自實(shí)踐，讓他們列舉經(jīng)濟(jì)全球化中我們南通家紡的表現(xiàn)。事實(shí)表明，因?yàn)椋贤壹徥菍W(xué)生所熟悉的，甚至有些學(xué)生家長(zhǎng)就從事家紡行業(yè)，因此在預(yù)學(xué)展示的環(huán)節(jié)，學(xué)生的展示成果非常豐富與精美，學(xué)生的潛能很好地被激發(fā)了。

二、精選案例，激發(fā)學(xué)生的興趣

案例是合作學(xué)習(xí)的載體和關(guān)鍵，因此，案例的選擇至關(guān)重要。因?yàn)樵诰x案例時(shí)我們應(yīng)該注意案例的選擇必須具有目標(biāo)性、生活性：即要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，選取貼近學(xué)生生活實(shí)際的案例，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)政治的實(shí)用性。

三、巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生探究

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給學(xué)生，而應(yīng)該找出能引起學(xué)生興趣、刺激學(xué)生的材料，然后讓學(xué)生自己去解決問題?！币虼耍處熞劳邪咐?，巧妙設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生可以探究，而且可以深究。為此，設(shè)計(jì)的問題要有梯度，且切入點(diǎn)要小，不能假大空。要讓不同層次的學(xué)生在探究中享受過程，并獲得快樂。如，在講授“面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化”時(shí)，我就設(shè)置了這樣幾個(gè)問題：（1）小王的爸爸為什么當(dāng)初能夠賺錢，現(xiàn)在卻經(jīng)營(yíng)困難了？（2）在東南亞金融危機(jī)時(shí)，我國(guó)政府助力東盟經(jīng)濟(jì)恢復(fù)，而東盟一些國(guó)際是我國(guó)家紡的主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。小王的爸爸認(rèn)為：救他們就是害我們。談?wù)勀愕睦斫?。?）小王的爸爸在經(jīng)濟(jì)全球化中只能拿到低廉的加工費(fèi)6美元，而其他的大部分費(fèi)用卻被其他國(guó)家的企業(yè)拿走了，他認(rèn)為全球化對(duì)我們這樣的小企業(yè)而言是個(gè)美麗的謊言。你怎么看？4請(qǐng)你為小王的爸爸提出可行的措施。因?yàn)檫@些問題的設(shè)計(jì)有梯度，而且有的問題還具有發(fā)散性及實(shí)用性，所以，適合小組合作探究，學(xué)生在探究的過程中，最終能夠得到知識(shí)、能力、情感的提升。

四、合理分組，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

合作學(xué)習(xí)是這次教學(xué)改革的重點(diǎn)，因此，我們要做好分組工作，合理分配任務(wù)。由于學(xué)生的能力、性格各有不同，小組組建最好按“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行。所謂“組內(nèi)異質(zhì)”是指小組內(nèi)要考慮學(xué)生的能力、性格等方面的差異，保證成員之間的差異性和互補(bǔ)性，以達(dá)到學(xué)生的共同進(jìn)步。“組間同質(zhì)”是指各小組的總體水平基本持平，以利于組間的公平競(jìng)爭(zhēng)。并且在實(shí)施小組討論前，要明確每位學(xué)生的任務(wù)，才能增進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

五、踴躍展示，體驗(yàn)成功喜悅

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的個(gè)體，都有被肯定的心理需求。因此，在小組合作探究后，要激勵(lì)學(xué)生展示、交流小組討論的成果。在展示和交流后，教師要對(duì)各小組的成果作簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)主要以表揚(yáng)激勵(lì)為主，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

六、及時(shí)點(diǎn)撥，提升教學(xué)理論

由于學(xué)生基本掌握了書本知識(shí)，所以教師真正講解的東西并不是很多。但是“限時(shí)講授”并不是否定教師的作用，而是對(duì)教師提出了更高的要求。教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，決定講什么、怎么講。這里的講更多的是點(diǎn)撥與提升的意思，對(duì)于學(xué)生存在的疑惑或者不規(guī)范、不準(zhǔn)確的表述，要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥；對(duì)于學(xué)生理解有偏差的，還需要進(jìn)行及時(shí)糾正。當(dāng)然，我們也不能固守15分鐘的講授時(shí)間，而要根據(jù)實(shí)際情況靈活變通。

總之，在政治課教學(xué)中貫徹“限時(shí)講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”課堂模式，不僅有利于學(xué)生知識(shí)、能力、情感等的發(fā)展，還有利于教師提高自身素質(zhì)，對(duì)于改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量與效果具有極其重要的意義。但值得注意的是，任何嘗試都不能只注重形式，更要注重實(shí)效。多一些思考，少一些浮躁，只有這樣，才能使教學(xué)改革沿著良性軌道發(fā)展。

張雪梅.淺談高中思想政治課探究式教學(xué)的實(shí)施［J］.新課程研究：基礎(chǔ)教育，2010.