周 志

（重慶市機械高級技工學(xué)校）

現(xiàn)今，中職學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)狀是：部分教師在課堂上都是以講為主。忽視學(xué)生的感受而以自己的感覺為重。這些現(xiàn)象都不同程度地影響了學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力的提高，制約了中職學(xué)校的發(fā)展，應(yīng)該引起中職教育教學(xué)工作者的高度重視。因此，學(xué)生期盼新穎的教學(xué)方法，學(xué)生呼喚全新教學(xué)方式的出現(xiàn)，而互動式教學(xué)能滿足學(xué)生對教學(xué)創(chuàng)新的渴望。

一、教育觀念的轉(zhuǎn)變

以前拿到教材備課，我總是這樣思考：我該怎么教？怎樣才能把教材上講的知識點通過自己的講解讓學(xué)生學(xué)會？而現(xiàn)在，我拿到教材備課總是從學(xué)生的角度去看一遍教材，思考的是我該怎樣學(xué)？怎樣學(xué)才有興趣？怎樣學(xué)才能牢固掌握知識點？從以教師為中心，到以學(xué)生為中心，這一教學(xué)理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變使我的課堂教學(xué)效果發(fā)生了明顯、可喜的變化。我不再從頭到尾地灌輸知識點讓學(xué)生茫然記憶，而是采用一些源于生活的話題或?qū)嵗?，布置一些任?wù)或項目，讓學(xué)生能活躍興奮地進行生動思考、進行豐富交流、進行團結(jié)合作。這使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由原來的被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾?、溝通、合作的氣氛中學(xué)習(xí)，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生樂于接受知識點。

二、互動式教學(xué)的實踐

互動式教學(xué)是指利用合適的有趣味的源于生活的話題或?qū)嵗?，通過新穎的課堂設(shè)計，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生以溝通和交流為主形成互動的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法不僅能讓學(xué)生充分掌握知識點，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，讓學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力都得到提高。這種教學(xué)方法要求教與學(xué)的師生雙方在動作支配、言語表達、感情交流、思想碰撞上互動，相互融合相互促進，從而構(gòu)建趣味性較強、輕松愉快的互動式教學(xué)。那么，在中職教學(xué)中應(yīng)如何更好地進行互動式教學(xué)呢？

1.以教學(xué)目標指導(dǎo)教學(xué)

在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生展示講解教學(xué)目標，從而讓他們樹立完成任務(wù)的信心，這是提高全體學(xué)生為共同完成教學(xué)目標、共同完成教學(xué)任務(wù)的重要前提條件。首先，需進行情景引入。讓學(xué)生以新奇的心態(tài)對所學(xué)知識充滿期望，讓學(xué)生帶著疑問帶著思考帶著懸念進入學(xué)習(xí)的準備狀態(tài)。第二，展示目標。讓學(xué)生一上課就明白這節(jié)課學(xué)的是什么，學(xué)習(xí)需要掌握到什么程度，隨后學(xué)生才能拿出激情拿出信念與教師默契配合，并能堅持到底。第三，圍繞學(xué)習(xí)目標展開互動。教師借由教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，從鼓勵、激勵入手，設(shè)計討論學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)展示等環(huán)節(jié)。環(huán)環(huán)相扣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才會主動，才會積極。第四，目標評價。教師隨時掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與情況、表現(xiàn)情況，以及最終完成任務(wù)的情況。然后結(jié)合學(xué)生實實在在的自我評價，得出最終的評價結(jié)果。

2.抓學(xué)法和教法

在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，多方向、多渠道進行交流溝通。通過師生之間、生生之間、個人與集體之間的互相交流、互相溝通，充分調(diào)動每個學(xué)生的眼、手、腦、口，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中。在教學(xué)方法上，要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、給學(xué)生搭橋鋪路，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，要大膽放手讓學(xué)生在合作交流中去探索新知識、摸索著去完成新任務(wù)。當然，學(xué)生在這個過程中少不了教師的鼓勵和激勵。在教學(xué)評價中，教師要給予學(xué)生客觀公正的評價。

3.注重情景學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)需要在一定的情境下才能實現(xiàn)對知識的認知和記憶，如果沒有情境的輔助，學(xué)生對知識點的遷移和實踐運用就會稍顯欠缺。所以，學(xué)習(xí)必須在不同的時間不同的情境下，特別是在生動有趣的情境下才能達到良好的效果，才有利于知識的接受和掌握。合作學(xué)習(xí)是在人與人之間的交流溝通過程中進行的，是他人想法和自我分析之間的對話。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生往往能夠相互激勵，相互促進，互補不足。由此可見，在情境學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的共同作用下，學(xué)生在知識點的認知方面、在情感的交流方面、在語言的表達方面都得到了全面發(fā)展。

在教育教學(xué)的新形勢下，時代期待全新觀念、全新理念的新教師，愿我們每位教師都能在這大好的新形勢下，在教育教學(xué)改革的趨勢下面對挑戰(zhàn)、肩負起我們職業(yè)教師的光輝職責。

[1]何浩峰．簡論課堂互動教學(xué)設(shè)計[J].教學(xué)與管理，2002（07）：3-5.

[2]時光，張紹學(xué)，羅曉芹．高校教學(xué)模式改革與“互動式”教學(xué)模式初探[J].西南民族大學(xué)學(xué)報，2003，24（10）：164-168.

[3]榮吉平.互動式教學(xué)法：課堂教學(xué)改革的春天[L].哈工大法學(xué)網(wǎng)，2006（06）：27.