王麗艷

（陜西省寶雞市麟游縣中學(xué)）

新教學(xué)理念要求：轉(zhuǎn)換師生位置，突出學(xué)生的主體地位，“我的課堂我做主”。教師則變成“知識的販賣者”和“二傳手”。高效課堂專家吳忠民解讀高效課堂為“生命課堂、生活課堂、生態(tài)課堂”。強調(diào)課堂是生命的對話，生命的成長。綜上所述，實現(xiàn)課堂高效，貴在引導(dǎo)學(xué)生參與，重在啟迪學(xué)生心靈。

2014年春季以來，我在高一高二兩個年級任課班級歷史課教學(xué)中試行《運用參與式教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識及能力研究》課題實踐。通過：第一步，關(guān)注學(xué)生對歷史課學(xué)習(xí)的認識態(tài)度方法。第二步，把自主權(quán)交給學(xué)生。（1）課前開展歷史博覽活動，進行課前探究活動。（2）把課中交給學(xué)生。通過課堂設(shè)計，調(diào)動學(xué)生的主動性。（設(shè)計提綱，引導(dǎo)自學(xué)；設(shè)計問題，引發(fā)探究；學(xué)生提出的問題由學(xué)生討論解決；讓學(xué)生自己主持上課）。（3）把課后交給學(xué)生（留問題、給課題、定主題、交叉批改作業(yè)）等手段調(diào)動學(xué)生參與意識以期培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)歷史課的能力。一年來，學(xué)生參與率呈曲線變化，與預(yù)期效果存在一定差距。

我的困惑：（1）課堂學(xué)生探究、討論延時影響教學(xué)任務(wù)完成。（2）學(xué)生自主程度與考試成績不能成正比。（3）升入高二，學(xué)生普遍輕視甚至放棄歷史課學(xué)習(xí)，自主參與難以實施。究其原因，自己認為癥結(jié)在于教學(xué)主題設(shè)計有問題，未能把學(xué)生真正激活激發(fā)，使其自覺地參與到學(xué)習(xí)中去。這種設(shè)計通常是或者缺乏主題意識；或者缺乏方法策略；或者缺乏清晰概念。具體表現(xiàn)在課本提問時學(xué)知識平淡乏味；按教材結(jié)構(gòu)組織討論學(xué)習(xí)死板缺乏新意；知識拓展延伸不夠深入寬泛，學(xué)生索然；就教材知識了解歷史問題一知半解讓學(xué)生意猶未盡等。

普通高中歷史課程是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進程和規(guī)律，進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程。（高中歷史課程性質(zhì)）歷史課首先是育人學(xué)科，其目標絕非僅教給學(xué)生過往史事，而在于教會學(xué)生如何做人處世。高中生思辨思維和創(chuàng)新思維正快速發(fā)展，他們更喜歡用理性思維選擇性接受歷史知識、分析歷史現(xiàn)象、認知歷史問題。歷史教學(xué)主題設(shè)計必須有厚重的歷史感、鮮明的時代感、強烈的價值感、自覺的服務(wù)感。以上感悟，愿與天下同仁共同借鑒。