蔡金友

（安徽省滁州市明光市第二中學(xué)）

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

高三物理已經(jīng)不是重點(diǎn)學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候了，而是需要廣大高三學(xué)生對(duì)整個(gè)高中物理知識(shí)體系有著系統(tǒng)的掌握以及細(xì)致的復(fù)習(xí)。我們可以從以往的高三物理復(fù)習(xí)課堂中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率高的學(xué)生都有著共同的特點(diǎn)，就是善于進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而不是老師、家長(zhǎng)的強(qiáng)制。這也就是說(shuō)，廣大高三物理老師在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)的同時(shí)，還要培養(yǎng)高三學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，比如說(shuō)，對(duì)于自己薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)該有主動(dòng)加強(qiáng)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的意識(shí)；對(duì)于每天老師布置的任務(wù)，學(xué)生應(yīng)該保質(zhì)保量地完成；對(duì)于一輪二輪三輪的復(fù)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生應(yīng)該有自己的規(guī)劃和復(fù)習(xí)目標(biāo)，這樣才是自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

二、避免題海戰(zhàn)術(shù)，善于總結(jié)歸納

由于高三面臨著高考的壓力，很多高三物理老師希望在最后一年能夠大幅度地提高學(xué)生的物理成績(jī)，很多家長(zhǎng)也對(duì)高三學(xué)生采取了“高壓政策”。在很多高三課堂中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多物理老師實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，所謂題海戰(zhàn)術(shù)顧名思義就是讓學(xué)生做超負(fù)荷超量的題目，高三物理老師希望通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生理解懂得所有的題目。但是經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，題海戰(zhàn)術(shù)實(shí)則是一種低效率的教學(xué)方法，這不僅打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，題海戰(zhàn)術(shù)無(wú)非是浪費(fèi)有限的時(shí)間去做很多已經(jīng)會(huì)做的題目；對(duì)于學(xué)習(xí)欠佳的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)非是胡子眉毛一把抓，根本不能掌握題型，理清思緒。所以說(shuō)，題海戰(zhàn)術(shù)不可取。

作為高三物理老師應(yīng)該善于帶領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)，對(duì)每一類(lèi)題型進(jìn)行分析，從而通過(guò)典型例題的講解達(dá)到讓學(xué)生舉一反三的效果。高三物理老師還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題集，讓學(xué)生把自己經(jīng)常錯(cuò)的題目記錄下來(lái)反復(fù)練習(xí)和鞏固，老師對(duì)學(xué)生經(jīng)常容易錯(cuò)的題目進(jìn)行一定的歸納，對(duì)易錯(cuò)題和難點(diǎn)題反復(fù)講解練習(xí)，只有這樣，才能切實(shí)提高高三物理復(fù)習(xí)的課堂效率。

總之，為了更好地提高高三物理課堂的教學(xué)效率，首先需要廣大高三物理老師在分析教材、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行改善，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心、自主學(xué)習(xí)能力和分析能力，只有這樣，才能夠更好地提高高三物理課堂的復(fù)習(xí)效率。

田波.淺談高中物理課堂教學(xué)的有效性［J］.期刊教學(xué)，2010（10）.