趙衛(wèi)紅

（新疆維吾爾自治區(qū)塔城地區(qū)沙灣縣金溝河中心學(xué)校）

眾所周知，新課程改革后不但教學(xué)理念和方法有很大進(jìn)步，就連教學(xué)評(píng)價(jià)也在不斷更新，當(dāng)前最熱門的一種教學(xué)評(píng)價(jià)模式，即發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)，該模式被廣泛運(yùn)用到各科的教學(xué)中，尤其是在初中物理教學(xué)中更要堅(jiān)持以人為本的原則，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體得以發(fā)展。筆者就近幾年發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行分析。

一、當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來，初中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，無非就是水平及選拔性評(píng)價(jià)。通常教師都是通過單元檢測(cè)和期末考試，了解學(xué)生掌握理解物理知識(shí)的水平，并始終將期末考試作為學(xué)生該學(xué)期學(xué)習(xí)狀態(tài)考核的唯一途徑。經(jīng)過分析研究，筆者認(rèn)為此兩種評(píng)價(jià)模式，將造成這幾個(gè)方面的問題：太過側(cè)重選拔結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展艱難；過度重視考試成績(jī)，未能對(duì)其學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)；紙筆測(cè)試強(qiáng)化過度，忽略培養(yǎng)其動(dòng)手能力，造成不少學(xué)生的高分低能；單項(xiàng)的師生評(píng)價(jià)，促使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)；嚴(yán)重偏向分?jǐn)?shù)比例排名，使學(xué)生自信心受到打擊。通過以上分析，可以見得水平及選拔性評(píng)價(jià)難以達(dá)到新課標(biāo)及素質(zhì)教育的要求。

二、發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)踐分析

眾所周知，在教學(xué)活動(dòng)中無論哪方面的評(píng)價(jià)都需要師生相互來完成，因此，要確保有序科學(xué)的開展評(píng)價(jià)工作，必須遵循已建立的實(shí)施程序。通過教學(xué)實(shí)踐筆者認(rèn)為初中物理教學(xué)中發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)需從這幾方面入手：（1）確定評(píng)價(jià)目標(biāo)及內(nèi)容；（2）明確評(píng)價(jià)工具和方式；（3）全面掌握分析學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果及過程的數(shù)據(jù)資料；（4）改進(jìn)計(jì)劃以學(xué)生發(fā)展改進(jìn)要點(diǎn)為依據(jù)。

例如，教學(xué)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)全冊(cè)中的《第十三章第三節(jié)摩擦力》，首先，認(rèn)識(shí)了解摩擦力和其如何增大、減小、決定的方法及大小，并通過觀察和實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)摩擦力現(xiàn)象及影響其大小的因素，掌握科學(xué)合理的探究方法。最后，通過觀察分析和探究，激發(fā)學(xué)生靈活應(yīng)用物理知識(shí)和解決問題的熱情，進(jìn)而培養(yǎng)其探究真理和理論聯(lián)系實(shí)際的態(tài)度及習(xí)慣。從這幾方面入手去評(píng)價(jià)，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)能得以提升，且評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能也被發(fā)揮得淋漓盡致，并促進(jìn)了學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能的全方位發(fā)展，激發(fā)其生潛在能力，確保了特長(zhǎng)愛好的發(fā)展，同時(shí)，還有利于學(xué)生完善自身不足，提高對(duì)物理學(xué)習(xí)的自信心。

綜上所述，在新課改的大背景下初中物理教學(xué)要充分利用發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生全面及個(gè)性的發(fā)展。