陳學(xué)超

（廣東省中山市第一中學(xué)初中部）

初中音樂課堂作為初中素質(zhì)教育的重要陣地，教師應(yīng)該承擔(dān)起開發(fā)學(xué)生智力、陶冶學(xué)生情操和培養(yǎng)學(xué)生氣質(zhì)修養(yǎng)的重要任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的審美能力得到提高。初中音樂教師要明確音樂課堂的方式不僅僅是教教歌曲、聽聽磁帶那么簡(jiǎn)單的，而是要站在有效教學(xué)的角度，完善欣賞教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的審美能力得到提高。那么，如何在初中音樂欣賞教學(xué)中提高學(xué)生的審美能力呢？

一、強(qiáng)化學(xué)生的審美感知

音樂是美育的重要內(nèi)容，音樂是運(yùn)用悅耳動(dòng)聽的聲音和形成特定的聲音語言激發(fā)人的情感。因此，音樂課堂教學(xué)只有在運(yùn)用情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能真正做到以情帶聲、以聲傳情，才能做到聲情并茂，讓學(xué)生獲得良好的體驗(yàn)。首先，在初中音樂欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確地把握音樂作品的思想內(nèi)涵，用思想內(nèi)涵感化學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生的審美能力得到提高。例如，在學(xué)習(xí)一首歌曲時(shí)，教師應(yīng)該明確歌曲表達(dá)的主旨、內(nèi)涵、思想感情等因素。其次，教師要從教育學(xué)和心理學(xué)的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用自己的真情實(shí)感牽動(dòng)學(xué)生的情感，努力營(yíng)造活潑的課堂氛圍，促進(jìn)師生之間進(jìn)行有效交流，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)《愛我中華》內(nèi)容時(shí)，為了展現(xiàn)歌曲中活潑、激昂的情緒氛圍，教師可以親自帶領(lǐng)學(xué)生唱其中的襯詞“嗨啰嗨啰嗨啰嗨啰”，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生融入歌曲歡快、活潑的氣氛中去，從而把握歌曲的主旨。

二、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

審美情趣對(duì)于提高學(xué)生的審美能力具有重要意義，然而情趣的創(chuàng)設(shè)要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，只有讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠有效地感受音樂的美，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美教育的目的。初中生的智力水平和非智力水平還處于不斷完善的過程中，再加上學(xué)生的生活經(jīng)歷和文化積淀情況也都不一樣，因此，對(duì)于音樂作品的理解也會(huì)大不相同。在此情況下，音樂教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在尊重學(xué)生感受與見解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己的審美體驗(yàn)，并加強(qiáng)從正面引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生感受音樂作品中的意境美、繪畫美、結(jié)構(gòu)美和旋律美等多種美。例如，在學(xué)習(xí)《烏夏克木卡姆達(dá)斯塔間奏曲》時(shí)，針對(duì)其冥想、憧憬的意境，教師可以過渡性節(jié)奏，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，調(diào)動(dòng)思維畫筆，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歡快的意境中，學(xué)生提出對(duì)作品的了解，教師應(yīng)該給予包容和尊重，促進(jìn)學(xué)生的審美情趣得到培養(yǎng)。因此，在初中音樂欣賞教學(xué)中，教師要注重素質(zhì)教育與音樂教學(xué)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生喜歡音樂、享受音樂，加強(qiáng)對(duì)音樂的理解，將音樂的理解貫穿于課堂教學(xué)的過程中來，讓學(xué)生在感受音樂內(nèi)涵的過程中認(rèn)清自己，培養(yǎng)良好的意志力品質(zhì)，樹立起正確的世界觀和人身觀。

三、融合音樂教學(xué)與文化

隨著社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，各族人民都具有自己獨(dú)特的文化，且在文化多元化的背景下各族文化都走進(jìn)了社會(huì)文化這一個(gè)大圈子里。我國(guó)擁有著五千年的文化歷史，有56個(gè)民族的文化與語言，在音樂藝術(shù)上也表現(xiàn)出了獨(dú)特的風(fēng)采。在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該將音樂教學(xué)與文化結(jié)合起來，讓學(xué)生在理解中華文明及文化的同時(shí)感受音樂內(nèi)涵，在了解音樂內(nèi)涵的同時(shí)強(qiáng)化中華文明文化的了解。例如，教師可以結(jié)合音樂教學(xué)實(shí)際為學(xué)生傳播一些民族文化、民族音樂作品等內(nèi)容，如，《白毛女》《二泉映月》等富有民族風(fēng)情的名歌、名曲，通過對(duì)這些名曲的理解，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)了學(xué)生的民族認(rèn)同感，還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于音樂作品的欣賞能力。又如，在欣賞《阿爾罕布拉宮的回憶》知識(shí)時(shí)，教師可以先給學(xué)生介紹樂曲本身的創(chuàng)作背景以及相應(yīng)的歷史文化知識(shí)，然后再運(yùn)用優(yōu)美的旋律將學(xué)生帶入宮殿清幽的意境中去，讓學(xué)生立足于“回憶者”的角色，體會(huì)作品的思想感情。

四、充分運(yùn)用多媒體優(yōu)勢(shì)

學(xué)生審美能力的提高需要從對(duì)美的感受開始，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美進(jìn)行感受還可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的審美觀念得到更新，心靈得到凈化、智慧得到啟迪。初中生對(duì)于周圍新鮮事物充滿著好奇心，求知欲望較強(qiáng)，教師可以結(jié)合這一特點(diǎn)，在音樂課堂中運(yùn)用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)視頻等多媒體手段，重視多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用。此外，還要在互聯(lián)網(wǎng)上多挖掘一些新穎的素材，引導(dǎo)學(xué)生從理解音樂作品背后的故事、趣聞等出發(fā)，營(yíng)造一個(gè)有聲有色有形的音樂氛圍，再加上師生之間的有效互動(dòng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的視覺、聽覺有效融合，最終喚起學(xué)生的審美體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美能力。例如，在學(xué)習(xí)《青藏高原》作品時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解作品中表達(dá)的意境，教師在課堂中可以為學(xué)生播放草原風(fēng)光的紀(jì)錄片，還可以結(jié)合各種影視資料，讓學(xué)生親眼目睹青藏高原的美景，在感受美麗的場(chǎng)景中一邊觀看一邊欣賞，進(jìn)而刺激學(xué)生多種感官，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

五、開展音樂實(shí)踐活動(dòng)

在初中音樂欣賞教學(xué)中，教師要結(jié)合必要的音樂實(shí)踐活動(dòng)，彰顯課堂教學(xué)的生動(dòng)性，提高的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生投入到音樂實(shí)踐過程中來，促進(jìn)學(xué)生的審美能力的提高。筆者認(rèn)為，教師可以

從以下幾個(gè)方面入手開展好音樂實(shí)踐活動(dòng)：（1）在課堂中教師可以組織小組討論、改編小品、彈唱比賽、分角色表演、即興表演等活動(dòng)。在課堂教學(xué)中遇到一些比較難理解的音樂作品，教師可以通過這些活動(dòng)讓課堂氣氛變得活躍起來，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情，在游戲活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂作品的理解，從而提高學(xué)生的審美能力。（2）在課堂教學(xué)之外，教師可以利用學(xué)生的課余時(shí)間成立音樂興趣小組、音樂演出、音樂藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生積極參與到音樂的理解與學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，在課余時(shí)間里讓學(xué)生受到音樂的熏陶，從而受到潛移默化的影響，最終提高學(xué)生的審美能力。

總之，在初中音樂教學(xué)中進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)，教師要將其作為一項(xiàng)核心內(nèi)容來看待，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際考慮問題，通過審美感知、審美情趣、音樂文化、多媒體技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等方面為學(xué)生提供良好的音樂欣賞平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的審美能力得到提高，真正實(shí)現(xiàn)以真情實(shí)感感染人，以美教育人的最終目的。

［1］黃曉梅.音樂審美教育方式改革初探［J］.教育導(dǎo)刊，2004（02）.

［2］孫士存.改進(jìn)音樂教學(xué)，提高審美能力［J］.中小學(xué)電教，2011.