孟新明

（新疆維吾爾自治區(qū)阿勒泰地區(qū)福?？h初級中學）

學校教學中的現(xiàn)代信息技術(shù)是指以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化以及智能化為主要特征。接下來，主要談?wù)勚袑W信息技術(shù)教學實踐中存在的問題與策略。

一、信息技術(shù)教學實踐中存在的問題

1.信息技術(shù)教學實踐認識上的問題

在中考、高考的壓力下，學校往往會將信息技術(shù)課程納入“副課”之中，校領(lǐng)導(dǎo)很少會重視信息技術(shù)教學方面的評估，也不愿意將資金投入到信息技術(shù)教學中，甚至在中考、高考即將來臨的班級中直接將信息技術(shù)教育課程取消，以此為學生騰出更多的時間應(yīng)對即將到來的重大考試。這就導(dǎo)致學生與老師很容易忽視信息技術(shù)課程的學習與教學。

2.信息技術(shù)教學實踐中教材設(shè)置的不合理

信息技術(shù)教材大多局限于軟件工具的使用與操作步驟的講解，而與學生的實際生活相脫離，更沒有為學生日常生活中遇到的問題提出解決辦法，只是一味地講解軟件的操作方法，這就導(dǎo)致學生對信息技術(shù)課程失去了興趣。比如，初中九年級教材中機器人應(yīng)用這一內(nèi)容，初三學生面臨升學中考的壓力，無法用大量的精力來將這一學課內(nèi)容落實到位。在信息傳遞上，信息技術(shù)課程中講授的知識與社會的發(fā)展相脫離。由于信息技術(shù)的發(fā)展速度比較快，這就導(dǎo)致課堂教學中的教材往往無法跟上時代發(fā)展的步伐，學生學到的知識也不能有效地運用于實踐中，最終導(dǎo)致信息技術(shù)教學成為“紙上談兵”。

3.信息技術(shù)教學實踐中教師專業(yè)化不強

對中學信息技術(shù)教師而言，他們在日常工作中，不僅要負責信息技術(shù)教學工作，同時還要承擔給學校各個部門進行電腦維修、維護網(wǎng)絡(luò)平臺，相關(guān)或不相關(guān)的檔案資料收集整理工作等。信息技術(shù)教師雖然承擔較重的工作任務(wù)，但是卻普遍得不到相應(yīng)的工資報酬以及晉升的機會，甚至在某些學校中連評職稱都成為問題，這就導(dǎo)致信息技術(shù)教師的人員流動性比較大。

二、信息技術(shù)教學實踐的措施

1.重視信息技術(shù)教學實踐

隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與我們?nèi)粘９ぷ鲗W習生活的聯(lián)系越來越緊密，學校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該充分重視信息技術(shù)課程的設(shè)置，加大信息技術(shù)設(shè)備的投資，提升信息技術(shù)課程在學生學習中的比重；教師應(yīng)該重視自身教學方法的改革，采用有效的教學方法，比如啟發(fā)法、問題探究法等，充分調(diào)動學生信息技術(shù)課程學習的積極性，提升學生的學習興趣。

2.改革信息技術(shù)教材的呈現(xiàn)方式

首先，在教材內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該選取于學生日常生活比較貼合，學生熟悉的事物，以學生熟悉的日常生活為切入點，引入信息技術(shù)教學內(nèi)容，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時還能夠提升學生將所學知識運用到實踐中的能力。與此同時，在信息技術(shù)課程內(nèi)容的設(shè)置上也應(yīng)該重視各個地區(qū)的差異，從本地區(qū)的發(fā)展狀況來選擇合適的教材內(nèi)容，在教材中適當結(jié)合本地區(qū)的地域特色，將其容納到信息技術(shù)的教學內(nèi)容中，大力發(fā)展特色化的信息技術(shù)教育。

其次，在信息技術(shù)版式的設(shè)計上，應(yīng)該以一種新穎、靈活的方式向?qū)W生呈現(xiàn)教學內(nèi)容，可以使用多種色彩，將課程內(nèi)容顯得更加生動形象，并在突出主題的基礎(chǔ)上，吸引學生的興趣。

3.加強信息技術(shù)教師隊伍建設(shè)

首先，學?？梢栽O(shè)置專門的行政部門。各個中學可以建立專門的信息技術(shù)管理中心，并對該部門賦予相應(yīng)的行政職能。對學校的信息化工作統(tǒng)一地做全局化的管理，協(xié)調(diào)學校各部門及信息技術(shù)專業(yè)人員共同運作學校信息技術(shù)工作，制定信息技術(shù)教學的整體規(guī)劃與發(fā)展目標，參與學校信息技術(shù)設(shè)備的采購計劃及全流程監(jiān)督與反饋，為學校信息技術(shù)工作把好關(guān)。

其次，學校每年都應(yīng)該有信息技術(shù)保障專項資金，針對信息技術(shù)教師建立獎勵機制，對承擔正常教學量額外事務(wù)的人員給予相適應(yīng)的報酬，對表現(xiàn)突出的教師予以獎勵，并在恰當?shù)臅r候給予一定的職稱，從而可以為學校留住優(yōu)秀的信息技術(shù)教師，保障信息技術(shù)教學的師資力量。

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯穆?lián)系越來越緊密，信息技術(shù)教育在我國基礎(chǔ)教育中占據(jù)的作用也越來越大，重視學生的信息技術(shù)教學，有利于從整體上促進我國信息化的發(fā)展，加快社會發(fā)展的步伐。

［1］鄭萬銀.中學信息技術(shù)教學實踐中的對策探討［J］.中國校外教育：理論，2012（21）.

［2］李娜.高中信息技術(shù)教學實踐中存在的問題與對策研究［J］.考試周刊，2011（09）.