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      提高初中物理課堂教學(xué)有效性的策略

      2015-08-15 00:53:41謝玉梅
      新課程 2015年16期
      關(guān)鍵詞:物理課因材施教有效性

      謝玉梅

      (吉林省松原市寧江區(qū)第五中學(xué))

      所謂的教學(xué)有效性,說(shuō)得直白一點(diǎn),就是指在教學(xué)過(guò)程中,能夠通過(guò)盡可能少的投入,盡可能簡(jiǎn)便的教學(xué)環(huán)節(jié),盡可能少的教學(xué)時(shí)間,取得盡可能多的教學(xué)效益,盡可能多的教學(xué)收獲,盡可能好的教學(xué)效果。這話說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單,然而做起來(lái)很難,要達(dá)到預(yù)期的目的不是一件容易的事,尤其是邏輯性、科學(xué)性很強(qiáng)的物理學(xué)科。

      那么,在實(shí)踐操作的層面上,應(yīng)該采取哪些有效的策略呢?

      一、要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性

      有一句話說(shuō)得好,“興趣是最好的老師”。無(wú)論做什么事情,首先要對(duì)這件事情感到有趣,有親近感,有濃厚的興致,那么,這件事情的成功率肯定就大;反之,成功率肯定就小。教學(xué)也是這樣,首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)物理課的愛(ài)好,愿意學(xué)習(xí)、研究物理,比如對(duì)物理的一些抽象的概念問(wèn)題,總是讓學(xué)生去死記硬背肯定不會(huì)收到好的效果,怎么辦呢?可以把它們與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系起來(lái),學(xué)生就會(huì)自然的產(chǎn)生探究的樂(lè)趣。我們都知道,杠桿的平衡條件是“動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂”,為什么會(huì)這樣呢?哪些生活現(xiàn)象運(yùn)用的是杠桿的這個(gè)原理呢?你能夠舉出幾個(gè)例子嗎?采取這樣的形式引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究,學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生極大的探究興趣,進(jìn)而去認(rèn)真地鉆研,就會(huì)舉出“瓶蓋起子、道釘撬、老虎鉗子、手推車(chē)、修剪枝條的剪刀、釣魚(yú)竿、腳踏板、船槳、理發(fā)用的剪刀”等等,它們都是運(yùn)用杠桿平衡的原理所制造的。這樣,不僅加深了對(duì)課本知識(shí)的記憶,同時(shí)也把從課本上所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)踐當(dāng)中,做到了理論聯(lián)系實(shí)際。

      二、要強(qiáng)化對(duì)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視

      物理課的很多知識(shí)僅僅靠老師口干舌燥地講是不能奏效的。必須強(qiáng)化直觀教學(xué),強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn),通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)操作,讓學(xué)生對(duì)一些科學(xué)原理表示認(rèn)同。比如,“平面鏡的成像規(guī)律、凸透鏡的成像規(guī)律、物體的摩擦力、牛頓第一定律、物質(zhì)的密度、液體的壓強(qiáng)以及杠杠的平衡條件”等等知識(shí),僅靠課堂上老師的講解,就是老師講得再明白,恐怕學(xué)生也是半信半疑。如果你通過(guò)具體的實(shí)物一演示、一實(shí)驗(yàn),一切問(wèn)題、困惑都會(huì)迎刃而解。這樣不僅提高了課堂教學(xué)的有效性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

      三、要因材施教,靈活運(yùn)用教學(xué)方法

      新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念其一就是要因材施教。什么叫因材施教呢??jī)H就課堂教學(xué)方式而言,就是面對(duì)全班幾十名學(xué)生,不能死板地使用一種教學(xué)方法去應(yīng)對(duì)所有的學(xué)生,而要靈活地運(yùn)用教學(xué)方式,正所謂“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”,試想,如果一個(gè)老師用一個(gè)方法去教50名學(xué)生的話,那效果肯定不會(huì)好;反之,如果一個(gè)老師用50個(gè)方法去教的話,效果會(huì)不好嗎?可見(jiàn),只有對(duì)不同層次的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法,突出教學(xué)的個(gè)性化,突出教學(xué)的靈活性,學(xué)生才會(huì)學(xué)得生動(dòng),學(xué)得有興致,學(xué)得有成就感,由此,也才能達(dá)到讓所有的學(xué)生都有發(fā)展,都有提升,都有進(jìn)步。這也折射出一個(gè)道理,教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn),也是一門(mén)藝術(shù),必須認(rèn)真鉆研其中的門(mén)道,用心去探究其中的奧秘,而來(lái)不得半點(diǎn)的掉以輕心和草率從事。

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