王興翠 屈天平

（甘肅省白銀市景泰縣第五中學(xué)）

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)的研究

王興翠 屈天平

（甘肅省白銀市景泰縣第五中學(xué)）

近年來(lái)，我國(guó)信息技術(shù)高速發(fā)展，為人們的生活和工作帶來(lái)很多便利，人們對(duì)其重視程度不斷加大，并將其應(yīng)用于教學(xué)工作中，包括高中數(shù)學(xué)教學(xué)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以使教師的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和師生的互動(dòng)方式呈現(xiàn)多樣化。

高中；數(shù)學(xué)；信息技術(shù)

一、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.使教學(xué)方式更加多元化，教學(xué)內(nèi)容更加豐富化

信息技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很大程度上已改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師常常通過(guò)黑板、粉筆、模型等媒體演示，而在信息技術(shù)條件下，現(xiàn)可利用計(jì)算機(jī)加工成文字、圖形、影像等資料，并進(jìn)行一些必要的處理（如動(dòng)畫(huà)），將這些豐富資料整合起來(lái)，制作成多媒體課件，多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣。例如，在三角函數(shù)線教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)因較難展現(xiàn)其變化過(guò)程，從而造成部分學(xué)生聽(tīng)不懂。利用幾何畫(huà)板在計(jì)算機(jī)屏幕上輕松地應(yīng)用動(dòng)畫(huà)形式作出各種三角函數(shù)線，數(shù)形結(jié)合可以把一個(gè)較為抽象的問(wèn)題單一化，極大地降低了教學(xué)難度，使聽(tīng)不懂的學(xué)生一下子理解了。此外，教師可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢資料，和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的國(guó)內(nèi)外教師溝通，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。

2.利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變

信息技術(shù)有助于幫助學(xué)生從“聽(tīng)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”，從而帶來(lái)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。“聽(tīng)數(shù)學(xué)”是指?jìng)鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生不會(huì)提前預(yù)習(xí)，只等著接受老師上課所講內(nèi)容，課后也不能及時(shí)復(fù)習(xí)，這就造成學(xué)生對(duì)老師所講內(nèi)容“消化不良”。信息技術(shù)這一新型平臺(tái)，徹底打破了學(xué)生獲取知識(shí)的單一途徑，比如，書(shū)本、課堂，極大地提高了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生在課前可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)的背景資料，帶著問(wèn)題和自己的觀點(diǎn)，走進(jìn)課堂；課上學(xué)生可以通過(guò)教師更加具體的講解消除疑問(wèn)；課后學(xué)生可以通過(guò)QQ、郵箱等現(xiàn)代通訊手段互相交流結(jié)論達(dá)到強(qiáng)化的目的。在學(xué)習(xí)這一完整過(guò)程中，學(xué)生始終是主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)，而教師則起到了輔助和引導(dǎo)作用，這種學(xué)習(xí)方式將改變學(xué)生一生中看待問(wèn)題和解決問(wèn)題的態(tài)度和方法，這是從更深一層的意義來(lái)講的。

3.利于教師和學(xué)生充分互動(dòng)

從目前來(lái)看，高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)存在著很多缺陷。最為主要的問(wèn)題是教師在課堂上講得多，和學(xué)生單獨(dú)交流的時(shí)間相對(duì)較少或者沒(méi)有。教師由于課堂時(shí)間有限根本無(wú)法照顧到每一個(gè)學(xué)生，這是使教學(xué)效果不理想的主要原因。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)作為一種新的有效手段促進(jìn)了師生之間的交流與互動(dòng)。毫無(wú)疑問(wèn)，信息技術(shù)作為一種手段已經(jīng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施。例如，我們用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加具體化、直觀化；我們還可以通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；我們也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)生快捷地交流，快速地解決學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的系列問(wèn)題，從而促使學(xué)生由靜止的數(shù)學(xué)思維過(guò)渡到動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)思維。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)的策略

1.教師要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)有效引導(dǎo)

教師要充分利用信息技術(shù)。首先，教師要不斷提高自己的信息素養(yǎng)，不斷充實(shí)自己，掌握必要的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)操作知識(shí)，以及簡(jiǎn)單的課件制作技術(shù)，能以最快的速度搜索到自己需要的資料，能對(duì)網(wǎng)上信息進(jìn)行選擇和判斷，借鑒網(wǎng)上的名師教案、課件或科研成果，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上協(xié)同備課，這就需要老師練就一雙慧眼。其次，教師要解放思想。要時(shí)刻堅(jiān)持“以學(xué)生為根本”的教學(xué)思想，只有從思想上完全接受信息化教學(xué)這種方式，才能將其更好地實(shí)施在課堂教學(xué)中。在教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格地按照這套理論進(jìn)行，使信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中在有指導(dǎo)思想、具體理論支撐的前提下發(fā)揮更大的作用。以信息化技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的具體結(jié)合情況為出發(fā)點(diǎn)，完成一個(gè)全面的教學(xué)理論體系。最后，利用QQ、郵箱等現(xiàn)代化通訊手段，與學(xué)生進(jìn)行課堂外的交流，實(shí)時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的新疑惑。

2.學(xué)生要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)

學(xué)生充分利用信息技術(shù)，首先，信息技術(shù)可以展示給學(xué)生的信息豐富多彩、多種多樣，學(xué)生要學(xué)會(huì)甄選信息。如果不加思考、不加限制地就把所有的信息都利用，那么就會(huì)造成主次不分、思維混亂。尤其是各種網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)通，學(xué)生可以接觸的信息資源更多，有益的、無(wú)益的信息都會(huì)直接呈現(xiàn)給學(xué)生。所以，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的需要選擇有效信息，從根本上防止信息過(guò)濫造成的不良影響；其次，必須堅(jiān)持“信息技術(shù)是學(xué)習(xí)的工具，而不是玩的工具”的思想。如，很多學(xué)生打著“上網(wǎng)查學(xué)習(xí)資料”的幌子玩游戲，諸如此類的做法都是不可取的。最后，利用QQ、郵箱等通訊手段，實(shí)時(shí)與老師、同學(xué)進(jìn)行溝通，解決自己的疑惑。

綜上所述，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用的闡述，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)的策略分析可以看出，將信息技術(shù)更好地應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以使信息技術(shù)更好地為高中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

［1］譚秋華.信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合［J］.讀與寫(xiě)：上：下旬，2014.

［2］朱國(guó)權(quán)，王輝.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的分析與建議［J］.數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2008.

·編輯 馬燕萍