敬興海

（核工業(yè)成都機(jī)電學(xué)校）

淺談中職電子與信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)

敬興海

（核工業(yè)成都機(jī)電學(xué)校）

隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)于電子信息技術(shù)人才的需求越來(lái)越大。在這樣的市場(chǎng)背景下，中職電子與信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師肩負(fù)著更大的責(zé)任和使命，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)成為中職電子與信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的當(dāng)務(wù)之急。只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的電子與信息技術(shù)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，才能從根本上滿(mǎn)足社會(huì)科技行業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。因此，必須深入積極探索對(duì)中職電子與信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)方法和模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量，以創(chuàng)新發(fā)展和社會(huì)需求為導(dǎo)向，真正讓中職學(xué)生成為社會(huì)的有用之材。

中職電子與信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)；關(guān)鍵能力；學(xué)生培養(yǎng)模式

近幾年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中職教育已經(jīng)成為我國(guó)教育發(fā)展事業(yè)中的重要組成部分。隨著對(duì)外開(kāi)放力度的不斷加大，我國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域快速步入世界市場(chǎng)的大舞臺(tái)，在世界市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中獲得了更大的發(fā)展。因此，對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段及將來(lái)的人才發(fā)展戰(zhàn)略也提出了更為嚴(yán)格的要求。面對(duì)這種發(fā)展趨勢(shì)，很多中職院校對(duì)自身的教育理念和教育方法做了較大的改革和革新，并在教育實(shí)踐的過(guò)程中取得了輝煌的成果和經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大量高素質(zhì)的技術(shù)型人才。對(duì)電子與信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)與中職院校也提出了詳細(xì)的發(fā)展規(guī)劃?，F(xiàn)代電子與信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)要求廣大中職院校培養(yǎng)出能夠熟悉掌握電子與信息技術(shù)理論并能熟練使用常用電子儀器及擁有一定電路設(shè)計(jì)能力的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。電子與信息技術(shù)人才的主要就業(yè)方向是企業(yè)關(guān)于電子設(shè)備設(shè)計(jì)、維修、維護(hù)等相關(guān)領(lǐng)域。本文將就中職電子與信息技術(shù)教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些關(guān)鍵能力的問(wèn)題進(jìn)行思考和探索。

一、中職電子與信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的關(guān)鍵能力

1.掌握常用電子元器件的基礎(chǔ)知識(shí)

隨著電子信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用及所用電子元器件種類(lèi)的不斷增多，學(xué)習(xí)和掌握電子元器件的性能，用途和質(zhì)量辨別方法等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生電子信息技術(shù)的應(yīng)用水平具有十分重要的意義。在解決電子信息技術(shù)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，正確選用電子元器件，認(rèn)識(shí)電路圖是電子與信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本功。所以在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，一定要讓學(xué)生牢記常用電子元器件的基礎(chǔ)知識(shí)，在實(shí)踐中達(dá)到熟能生巧的程度，只有這樣，才能為學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.熟悉常用儀器儀表的應(yīng)用

在教學(xué)過(guò)程中，我們要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行電子與信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)。在教學(xué)內(nèi)容上開(kāi)展多元化的教學(xué)環(huán)節(jié)，注重儀器和儀表工具的使用，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)理論知識(shí)檢測(cè)和實(shí)踐操作的形式來(lái)檢驗(yàn)最終的學(xué)習(xí)成果，從而使學(xué)生了解儀器的基本原理，掌握基本的操作測(cè)量方法。比如，教師可以把示波器的理論知識(shí)講授和實(shí)踐分為獨(dú)立的兩個(gè)實(shí)踐課題，要求學(xué)生不僅會(huì)定性的觀(guān)察波形，而且能對(duì)信號(hào)的幅度、頻率和周期進(jìn)行定量的測(cè)量。在單管放大實(shí)踐中，輸入正弦波時(shí)，通過(guò)示波器我們可以觀(guān)察到放大后的輸入信號(hào)和波形，通過(guò)對(duì)輸入信號(hào)、負(fù)反饋的增減及對(duì)上偏置電位器的調(diào)整來(lái)實(shí)現(xiàn)晶體管三種不同狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，觀(guān)察波形的變化，這樣，學(xué)生既能看到放大后的正弦波形，也能觀(guān)察飽和失真、雙向失真及截止失真的波形，最終使學(xué)生對(duì)在模擬電路中，條件變化決定晶體管狀態(tài)變化的概念加深理解。學(xué)生通過(guò)對(duì)示波器的反復(fù)操作提高了動(dòng)手能力，對(duì)于穩(wěn)壓電源、頻率計(jì)、交流毫伏表等儀器也能夠在操作實(shí)踐中合理熟練地運(yùn)用。

3.掌握各項(xiàng)電子技能實(shí)訓(xùn)

在實(shí)際操作中要熟悉各種元件的參數(shù)，要讓學(xué)生掌握插裝、焊接、導(dǎo)線(xiàn)加工、元器件引腳成型等各種技能的關(guān)鍵技術(shù)要素，對(duì)各種電路原理圖能看得明白并懂得如何去調(diào)試。在安裝電路的過(guò)程中，不僅要提高電子技能的工藝水平，而且也要了解各種電路的工作原理，了解各種條件變化對(duì)電路工作狀態(tài)造成的影響。學(xué)生要利用每一次實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，不斷地進(jìn)行思考，檢測(cè)調(diào)試，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。很多的電路故障都可以憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決，在實(shí)踐過(guò)程中要對(duì)各種電路損壞時(shí)的顏色、氣味、聲音等特征進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)自己的專(zhuān)業(yè)敏感性。學(xué)生還可以通過(guò)人為損壞的方法來(lái)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累，并從源頭上真正了解電路損壞的原因。這種實(shí)踐活動(dòng)大大提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、中職電子與信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)關(guān)鍵能力的措施

1.建立實(shí)訓(xùn)基地，保證實(shí)訓(xùn)條件

針對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，每年定期投入資金進(jìn)行基地內(nèi)的設(shè)備更新和條件改善，為保障學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)課程的有效開(kāi)展提供必需的硬件條件。只有實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所得以保證，學(xué)生真正的技能訓(xùn)練才能有序進(jìn)行。

2.制訂實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

在實(shí)踐訓(xùn)練的過(guò)程中，最重要的是要提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，要讓學(xué)生真正深入到電子與信息技術(shù)的研究中去。教師應(yīng)該制訂詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，保證學(xué)生都能從實(shí)踐中得到高效的訓(xùn)練，教師在實(shí)訓(xùn)之前要做好充分的調(diào)查，把握好實(shí)訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間，預(yù)想實(shí)訓(xùn)中可能存在的問(wèn)題，針對(duì)不同情況制訂不同的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃；另外在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上教師要掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，在實(shí)踐訓(xùn)練中分清主次，重點(diǎn)突出關(guān)鍵問(wèn)題的實(shí)踐操作。強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的過(guò)程是學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師在實(shí)踐中集中問(wèn)題并解決典型問(wèn)題的過(guò)程，唯有突出重點(diǎn)，才能使學(xué)生真正學(xué)有所獲。

3.校企合作，知識(shí)技能與社會(huì)生產(chǎn)接軌

首先，電子與信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)不僅僅需要教育者從理論層面對(duì)學(xué)生有一個(gè)正確的引導(dǎo)，更需要為學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力的提高提供具體的實(shí)踐基地和機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在大多數(shù)中職學(xué)校采取的辦法是針對(duì)本區(qū)域的實(shí)際情況，積極的向外發(fā)展，加強(qiáng)校企之間的聯(lián)合協(xié)作，堅(jiān)持“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”的發(fā)展戰(zhàn)略，將企業(yè)的先進(jìn)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)引入到課堂中來(lái)，以企業(yè)實(shí)例為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的素材。其次，還需要把我們的學(xué)生送出去，讓學(xué)生到企業(yè)工廠(chǎng)中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，熟悉未來(lái)就業(yè)的工作環(huán)境，掌握基本的應(yīng)用電子技能，貼近社會(huì)生活，從實(shí)際出發(fā)，提高自己學(xué)以致用的能力。再次，可以和企業(yè)簽訂定向就業(yè)培養(yǎng)合同，讓企業(yè)根據(jù)自己的需要真正參與到學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)和調(diào)整中去，使中職電子與信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)不再脫離社會(huì)實(shí)際而孤立存在。學(xué)校還要積極的探索校企合作模式，比如，可以與企業(yè)合辦培訓(xùn)班，通過(guò)學(xué)校的理論知識(shí)教學(xué)和企業(yè)具體上崗操作相結(jié)合，為學(xué)生綜合能力的提高開(kāi)辟出一條穩(wěn)定長(zhǎng)期發(fā)展的新道路，企業(yè)可以為表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金或提供高級(jí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，從而密切學(xué)校和企業(yè)之間的合作與職業(yè)聯(lián)系。最后，學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感，使學(xué)生全面發(fā)展，成為社會(huì)合格的技術(shù)人才。

中職教育由于其自身的特殊性和發(fā)展的復(fù)雜性，社會(huì)對(duì)其教育方法及觀(guān)念也提出了不同層次的標(biāo)準(zhǔn)要求。對(duì)電子與信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，中職院校不僅要培養(yǎng)他們對(duì)理論知識(shí)的把握，更重要的是要提高他們的專(zhuān)業(yè)思維能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，最終學(xué)以致用，真正為社會(huì)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、高技能的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。在中職的教育發(fā)展道路上，還會(huì)遇到很多問(wèn)題，我們廣大的中職教育者一定要秉承對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的教育理念，真正深入到教學(xué)研究中去，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)關(guān)鍵能力的提高提供良好的環(huán)境和機(jī)會(huì)，為中職教育的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

［1］盧守豐.淺談中職應(yīng)用電子技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)［J］.中國(guó)科技投資，2013（26）：204.

［2］盧守豐.淺論中職應(yīng)用電子技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置改革的探索和實(shí)踐［J］.中國(guó)科技投資，2013（30）：223.

·編輯 李 姣