程麗娟

（江西省余干縣洪家嘴中心小學(xué)）

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教材的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”為培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，具體采取的措施有以下幾點(diǎn)。

一、提高學(xué)生的閱讀能力

（一）閱讀能力是小學(xué)生的基本技能之一

美國二十世紀(jì)六十年代的國防教育法案就把“讀寫算”列為基礎(chǔ)教育階段學(xué)生必須掌握的基本能力，并把“讀寫算”考查作為檢查教育質(zhì)量水平的最主要指標(biāo)，所以，我認(rèn)為“讀”的技能是一項(xiàng)最基本的技能，需要教育者傾注更多的努力來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）提高小學(xué)高段學(xué)生閱讀能力的必要性

綜上所述，我們知道小學(xué)生閱讀能力是三大基礎(chǔ)能力之中最重要的一項(xiàng)能力。新課標(biāo)對第三學(xué)段的高年級小學(xué)生的閱讀量、閱讀的技巧和方法、閱讀的質(zhì)量都提出了較高的要求。

二、對小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀要求

我國的課程專家在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)充分考慮到閱讀的重要性，對小學(xué)高年級的第三學(xué)段（小學(xué)5～6年級）的要求如下：

（一）閱讀量的要求

在閱讀量上，第三學(xué)段的閱讀目標(biāo)在第一、二學(xué)段的目標(biāo)基礎(chǔ)之上有了很大的提高。課外閱讀總量不少于100萬字；“默讀一般讀物每分鐘不少于300字”，第三學(xué)段的閱讀總量和速度對良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是必不可少的。

（二）閱讀深度上的要求

第三學(xué)段的閱讀目標(biāo)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度中情感態(tài)度以及價(jià)值觀目標(biāo)，讓學(xué)生注重情感的體驗(yàn)和對作者思想感情的理解，要求學(xué)生對閱讀的作品提出自己的理解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己對閱讀作品的看法和判斷。要求學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行初步的價(jià)值觀和世界觀的建構(gòu)。

（三）閱讀方法技巧上的要求

在閱讀技巧和方法上，第三學(xué)段的閱讀目標(biāo)規(guī)定：“能借助詞典閱讀”解決了閱讀過程中遇到生僻字的情況；“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵”要求學(xué)生在閱讀中結(jié)合上下文揣摩語句的含義，這些閱讀目標(biāo)對小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)提出了較高的要求，對教師的閱讀教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。

三、培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生閱讀能力的策略

“興趣是最好的老師”，學(xué)生帶著興趣去閱讀就可以變枯燥無味的強(qiáng)迫性閱讀為“悅讀”。如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？

（一）在生活中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教師和家長就要有意識(shí)地讓學(xué)生自己主動(dòng)地進(jìn)行“探究性閱讀”讓學(xué)生在探索中體會(huì)到閱讀的趣味性。

（二）故事情節(jié)懸念的誘發(fā)學(xué)生興趣

在講故事過程中，教師的講述，把學(xué)生帶入了一個(gè)令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，學(xué)生被扣人心弦的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借閱圖書。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去閱讀感興趣的閱讀材料，學(xué)生自主完成閱讀活動(dòng)。

（三）營造良好的讀書環(huán)境

為了營造良好的閱讀環(huán)境，學(xué)校應(yīng)該開放閱覽室，在教室外走廊上懸掛名言名句。把教室內(nèi)外都布置成書的世界，讓學(xué)生把自己喜歡的書、報(bào)刊裝進(jìn)書柜里，保證資源充足。

四、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣對于提高閱讀效率，達(dá)成閱讀目的有著重要的作用。小學(xué)第三學(xué)段，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的有以下的良好閱讀習(xí)慣：（1）認(rèn)真讀書的習(xí)慣；（2）邊讀邊思考的習(xí)慣；（3）不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣；（4）使用工具書的習(xí)慣；（5）預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

五、靈活運(yùn)用課外時(shí)間，豐富閱讀形式

利用休閑和節(jié)假日，家長帶領(lǐng)孩子去圖書館和書店讀書。讓孩子浸入讀書的氛圍，感受閱讀學(xué)習(xí)的快樂。

總之，提高小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生自主閱讀，作為教師的我們，不能強(qiáng)迫或者采取枯燥的說教，需要巧妙地運(yùn)用不同的策略引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生真心喜歡閱讀，讓閱讀成為“悅讀”的享受。