吳姝悅
(浙江省麗水市蓮都區(qū)中山小學(xué))
《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用?!笨梢姡鳂方虒W(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑,是音樂教學(xué)改革的一個重要課題,是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要藝術(shù)實踐。
我校目前推廣普及的課堂樂器——口風(fēng)琴,保持了鍵盤樂器的特性,又吸取了吹管樂器的特點,琴身小巧、美觀,不易損壞,攜帶方便,適合多種場合。有獨立的吹管,便于清潔。音色優(yōu)美,音準(zhǔn)好,有利于學(xué)習(xí)樂理和視唱,也有利于其他樂器的學(xué)習(xí)?;旧嫌靡恢皇謥韽椬啵唵我讓W(xué),無需高難度的技巧,適合課堂教學(xué)的需求。筆者通過近十年的教學(xué)實踐,積累了口風(fēng)琴教學(xué)的諸多思考。
1.吹奏一首歌曲
上好第一堂課非常重要,老師給學(xué)生演奏一首學(xué)生熟悉的歌曲,既能讓學(xué)生直觀感受口風(fēng)琴的優(yōu)美音色,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,使學(xué)生迫切希望能早點像老師那樣用口風(fēng)琴吹奏出動聽的旋律。
2.規(guī)范課堂常規(guī)
俗話說:沒有規(guī)矩,不成方圓。在口風(fēng)琴練習(xí)第一堂課,老師就要強調(diào)學(xué)習(xí)的常規(guī),這對于保證學(xué)生以后學(xué)習(xí)的有效性是非常重要的。小學(xué)生自控力差,好奇心強,常常會趁老師不注意,拿起口風(fēng)琴吹一下,或在老師教的時候不注意聽,出其不意按響鍵盤,經(jīng)常干擾正常的課堂教學(xué),自己練習(xí)時因沒有掌握要領(lǐng)而不知正確彈奏。因此,口風(fēng)琴教學(xué)的課堂紀律成為老師們最感到頭疼的事情。所以,從第一堂課開始,老師就要教育學(xué)生琴要統(tǒng)一放在凳子的下方,沒聽到老師的指令不能隨便把琴拿出來,剛開始練習(xí)不插吹管,有助于培養(yǎng)學(xué)生聆聽老師講解的習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)正確的手型和科學(xué)的呼吸方法
在第一堂課,訓(xùn)練學(xué)生用正確的手型和科學(xué)的呼吸方法來彈奏非常關(guān)鍵。學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的一個瓶頸問題是正確手型的掌握,手背塌、手指扁、手腕下壓,是常見的毛病,剛開始不正確,不糾正,以后就很難改,也影響其他鍵盤樂器的學(xué)習(xí)。許多學(xué)生剛開始用像吹氣球一樣的呼吸方法來吹奏,臉漲得通紅,又累又不能把口風(fēng)琴優(yōu)美的音色表現(xiàn)出來。
1.語言、方法巧點撥
有一位老師在練習(xí)指法時把五個手指頭比喻成士兵,問學(xué)生,你希望自己的士兵站著走還是爬著走?學(xué)生會很自覺地把手指穩(wěn)穩(wěn)地站立在鍵盤上練習(xí)。我在教學(xué)中把手型比喻一座橋,五個手指像橋墩,手指扁下去,我會說小橋要塌了,學(xué)生就會把手指站穩(wěn)。三指、四指獨立性差,容易粘在一起,我就對學(xué)生說,這兩個橋墩靠得這么近,小船開不過來了,小魚也游不過來了,學(xué)生自然記住把這兩個手指分開。這比老師一遍一遍提醒學(xué)生手背立起來,手指站起來,三四指要分開更有效果。再如,練習(xí)穿指法用火車鉆山洞來形容,跨指法用小朋友跨水坑來理解。練習(xí)氣息,讓學(xué)生用聞花香、吹氣球、吹紙片來感受。用生動有趣的語言、方法來講授知識點、演奏技巧,不僅降低了學(xué)習(xí)的心理壓力,也讓學(xué)生更樂于學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)中感受到快樂。
2.互助形式來幫忙
老師一個人面對五十來個學(xué)生,常常會顧此失彼,而許多學(xué)生因為沒人指導(dǎo),會喪失學(xué)習(xí)的興趣,或用錯誤的方法來彈奏,在學(xué)琴初期,競選出口風(fēng)琴小老師,這些小老師具有一定的鍵盤基礎(chǔ),有較強的責(zé)任心,幫助老師記錄學(xué)具使用情況,督促本組學(xué)生的練習(xí),既能減輕老師的負擔(dān),又能使口風(fēng)琴學(xué)習(xí)真正有成效。同時,競選也是激勵學(xué)生主動學(xué)琴的一大動力。
3.動聽樂曲當(dāng)教材
音樂教育要結(jié)合學(xué)生的心理和年齡特征進行教學(xué),如,在曲目的選擇上要選學(xué)生喜歡、熟悉的歌曲或樂曲,而盡量避免枯燥、單調(diào)的練習(xí)曲。剛?cè)腴T可選擇《劃船歌》《鈴兒響叮當(dāng)》《瑪麗有只小羊羔》等簡單易學(xué)的歌曲,能較熟練彈奏后,可彈奏課本上的一些歌曲,如《小紅帽》《金孔雀輕輕跳》《賣報歌》等。對高年級的學(xué)生,可從學(xué)生的生活實際出發(fā),選擇健康、貼近學(xué)生生活的流行歌曲,如《感恩的心》《菊花臺》《大長今》《吉祥三寶》等。
1.“積分制”和“考級制”
口風(fēng)琴“積分制”是指用積分的方式直觀記錄每個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果,如音樂課上帶口風(fēng)琴的加一分,沒帶的減一分;曲目通過的加一分,沒通過的減一分。每個月小老師當(dāng)堂匯報一次本組每個學(xué)生的得分,老師可以從反饋中很快了解每個學(xué)生的練習(xí)情況,表揚得分高的學(xué)生,對得分低的學(xué)生查找原因,對癥下藥。這既對學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性有一定的約束力,也是學(xué)期結(jié)束老師評價學(xué)生的一個重要依據(jù)。
口風(fēng)琴學(xué)了一段時間,學(xué)生的新鮮感逐漸消失,學(xué)習(xí)也不用心。于是我就借鑒了校外樂器考級制,挑選出口風(fēng)琴考級的曲目,循序漸進安排了考級的曲目,每一級有規(guī)定的曲目,對通過的學(xué)生發(fā)給“考級證書”。所謂“考級證書”就是一張小卡片,上面有老師的簽名和鼓勵的話語,并印有相應(yīng)級別的星星,別小看這一張小小的“考級證書”,在學(xué)生眼中,就是學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的一大動力??技壷频脑u價方式,學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確,同時不覺得考試是一種負擔(dān),反而覺得非常有趣、刺激。
2.施以展示舞臺
除了在課堂集體學(xué)習(xí)外,把教學(xué)延伸到課外,在節(jié)日活動中給學(xué)生提供實踐的舞臺,給更多的學(xué)生展示自己的機會。在每年六月份的校園藝術(shù)節(jié),有“小樂手”比賽,許多學(xué)生就獲得了“口風(fēng)琴小樂手”的稱號。同時學(xué)校定期舉辦班級口風(fēng)琴比賽,在校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的重視支持下,校園內(nèi)口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。上臺表演不再是少數(shù)音樂特長生的專利,更多的學(xué)生嘗到了音樂學(xué)習(xí)的快樂,許多學(xué)生學(xué)了口風(fēng)琴在課堂上變得更加自信開朗。
“器樂教學(xué)的本質(zhì)是教兒童通過樂器來表演音樂,器樂教學(xué)實際上教的是音樂,而不是樂器?!笨陲L(fēng)琴進課堂不僅建立了學(xué)生的音樂概念,提高了學(xué)生的識譜視唱能力,更在一定程度上提高了學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。愿口風(fēng)琴為學(xué)生翱翔于音樂的天空,插上金色的翅膀,讓優(yōu)美的琴聲撥動每一個學(xué)生的心靈,真正成為快樂學(xué)習(xí)的好伙伴。