嚴(yán)桂興

（吉林省敦化市第二小學(xué)）

提升班級(jí)管理技巧

嚴(yán)桂興

（吉林省敦化市第二小學(xué)）

班級(jí)管理是一個(gè)老師的必修課，一個(gè)好的老師的班級(jí)管理井井有條，不稱(chēng)職的老師的班級(jí)管理則雜亂無(wú)章。所以班級(jí)管理如今已經(jīng)成為衡量一個(gè)老師是否合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。提升班級(jí)管理的技巧，可以幫助老師輕松地管理班級(jí)，達(dá)到事半功倍的效果。

班級(jí)管理是老師的衡量標(biāo)準(zhǔn)，也是老師的重要任務(wù)。井然有序的班級(jí)可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，好的氛圍還會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的學(xué)生，增加他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。良好的班級(jí)管理也有助于老師的課堂教學(xué)，班級(jí)有秩序，老師上課才能不受外界的干擾，專(zhuān)心講授知識(shí)，大大提高教學(xué)水平和效率。班級(jí)管理狀況關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和教學(xué)質(zhì)量，只有提升班級(jí)管理技巧才能很好地完善班級(jí)管理。

一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性

班級(jí)管理不僅是老師的任務(wù)，也是老師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，是雙向的交流過(guò)程。所以在班級(jí)管理中要充分發(fā)揮學(xué)生的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)管理班級(jí)的積極性。

學(xué)生都需要老師的認(rèn)可、同學(xué)的認(rèn)可，他們渴望自己的一些行為可以得到老師的表?yè)P(yáng)與同學(xué)的贊揚(yáng)。我們要給學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)，讓他們親自參與到班級(jí)管理中來(lái)。首先，要在班級(jí)中評(píng)選出呼聲最高的學(xué)生，讓他們負(fù)責(zé)管理班級(jí)；然后，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的管理培訓(xùn)，告訴學(xué)生在管理過(guò)程中哪些方面是他負(fù)責(zé)的，具體的管理方法是什么，怎么處理自己與其他學(xué)生的關(guān)系；最后，老師要及時(shí)了解班級(jí)情況，及時(shí)處理學(xué)生在管理班級(jí)過(guò)程中所遇到的難題。

二、創(chuàng)建班級(jí)特有的文化

班級(jí)管理要想成功，必須團(tuán)結(jié)起班級(jí)的每一位學(xué)生，提升班級(jí)的凝聚力。創(chuàng)建班級(jí)特有的文化，可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，做到心往一處想，勁往一處使。著名教育學(xué)家杜威說(shuō)：“要想改變一個(gè)人，必須改變其環(huán)境?！卑嗉?jí)文化氛圍的好壞，關(guān)系到學(xué)生改變的方向，班級(jí)有良好的文化氛圍，學(xué)生便會(huì)在這種環(huán)境影響下走上正確的成長(zhǎng)道路；班級(jí)如果不良之風(fēng)盛行，學(xué)生很可能在這種不良氛圍的影響下誤入歧途。

班主任要在平時(shí)的工作中灌輸良好的班級(jí)文化。制訂班規(guī)班紀(jì)，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守班規(guī)，一旦出現(xiàn)學(xué)生違反班規(guī)班紀(jì)的行為，要進(jìn)行處罰，不只處罰違規(guī)的學(xué)生，全班同學(xué)都要背誦班規(guī)班紀(jì)以示懲戒。這樣既能避免學(xué)生違規(guī)違紀(jì)破壞班級(jí)文化氛圍，又能做到讓全班同學(xué)互相監(jiān)督互相幫助，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

班級(jí)管理技巧的提升，不只是要求老師改善班級(jí)管理的方法，更要求老師注重與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。用心引導(dǎo)學(xué)生，用愛(ài)去教育學(xué)生，才是提升班級(jí)管理技巧的根本所在。

·編輯 孫玲娟