王 展，樓生強，李雙勛，萬建偉

(國防科技大學(xué)電子科學(xué)與工程學(xué)院，湖南長沙 410073)

本文針對我校研究生“數(shù)字信號處理”課程的特點和進(jìn)行雙語教學(xué)改革所面臨的實際困難，討論了開展雙語教學(xué)的各種有利條件。根據(jù)長期的本科生雙語課程教學(xué)實踐，從教材選擇、授課方式和發(fā)展方向給出了一些思路和方法。

1 雙語教學(xué)的必要性

1)準(zhǔn)確、深入、全面地學(xué)習(xí)課程基礎(chǔ)知識

國外著名大學(xué)的優(yōu)秀英文原版教材一般幾經(jīng)修訂多次出版，論述嚴(yán)謹(jǐn)、定義清晰、循序漸進(jìn)且覆蓋面廣，采用雙語教學(xué)有助于學(xué)生系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)其精華。其次，數(shù)字信號處理的公理、定理和專業(yè)詞匯大部分是由英文翻譯過來的，經(jīng)過譯者翻譯和讀者中文思維的理解，難免發(fā)生語義的曲解，通過中英文對照可以加深對基本概念、基本原理和分析方法的精確理解。而且國外優(yōu)秀教材注重啟發(fā)式教育，注重工程應(yīng)用和實際問題的解決，雙語教學(xué)有助于學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和解決問題的能力。

2)提高研究生專業(yè)英語水平

研究生在畢業(yè)后大部分從事相關(guān)領(lǐng)域的工作或繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，作為信息與通信工程類學(xué)生，在今后的英文材料閱讀、國際學(xué)術(shù)交流和英文論文寫作等過程中，必然會遇到現(xiàn)代信號處理相關(guān)的專業(yè)詞匯、基本方法，這不僅要求他們能夠熟練進(jìn)行英文檢索、英文閱讀，還要能夠清楚無誤地理解相關(guān)專業(yè)術(shù)語、理論原理和計算方法，撰寫地道的學(xué)術(shù)論文、技術(shù)報告和文檔。采用雙語教學(xué)模式，可以使學(xué)生在掌握現(xiàn)代信號處理基本理論的同時，提升他們對于英文專業(yè)詞匯的理解，增強學(xué)生閱讀和自學(xué)前沿科技文獻(xiàn)的能力。

3)提高雙語教學(xué)師資力量

雙語教學(xué)開展可以提高任課教師特別是青年教師的雙語教學(xué)水平，進(jìn)而提高整個教學(xué)團隊的教學(xué)水平和儲備雙語教學(xué)師資力量。教學(xué)過程是一個教與學(xué)的過程，為了適應(yīng)雙語教學(xué)需要，需要選拔和培養(yǎng)一批專業(yè)技能扎實，外語聽、說、讀、寫、譯能力突出的優(yōu)秀教師。

4)有助于國際交流

通過雙語教學(xué)實踐，可以積極推動學(xué)校進(jìn)一步對外交流，更多的學(xué)生和青年教師走出去，更多的國際知名教授專家走進(jìn)來，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校研究生課程的教學(xué)改革，有助于探索課程國際化的教學(xué)模式。

2 雙語教學(xué)存在的困難

1)很難選擇合適的原版教材

教材的選擇在課程教學(xué)中占有重要地位，選擇一本合適的英文教材對開展雙語教學(xué)至關(guān)重要［1］。研究生“數(shù)字信號處理”課程的內(nèi)容涉及范圍較廣，例如我們采用的中文教材為電子工業(yè)出版社出版的皇甫堪等編著的《現(xiàn)代數(shù)字信號處理》，內(nèi)容涵蓋最小二乘濾波器、自適應(yīng)濾波器、功率譜估計、離散希爾伯特變換、高階譜估計、多速率信號處理和時頻分析等內(nèi)容［2］。很難找到一本合適的全面覆蓋原教學(xué)內(nèi)容的英文教材。如果采用多本英文教材，又存在實際可操作性的問題，一般英文教材很難購買或者價格過高，教材的普及是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提。

2)教師缺乏雙語授課能力

教師英語綜合運用的能力是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。一批具有多年信號處理教學(xué)經(jīng)驗的教師，在英語的聽、說方面略顯不足，還不能在課堂上完全靈活運用英語對專業(yè)知識進(jìn)行講解(或者靈活自如地運用兩種語言講解)。而一批年輕的具有多年留學(xué)經(jīng)歷的教師，在專業(yè)知識的理解和講授上有待進(jìn)一步提高，這些都直接影響了雙語教學(xué)的質(zhì)量。

3)容易忽略雙語教學(xué)的重點

很多學(xué)校的雙語教學(xué)中，認(rèn)為利用英語上課就是雙語教學(xué)，授課教師把雙語課當(dāng)作英漢互譯課來上，學(xué)生則是在課堂上聽教師把教材內(nèi)容翻譯一遍，對專業(yè)詞匯進(jìn)行一些解釋，學(xué)生忙于作筆記。最后，專業(yè)教學(xué)變成了單純的語言教學(xué)，學(xué)生并沒有掌握信號處理的專業(yè)知識。再加上研究生課程學(xué)習(xí)時間短，我院研究生“數(shù)字信號處理”課程僅為54學(xué)時，如果課程內(nèi)容或教學(xué)方式不合理，英語的閱讀和理解容易分散學(xué)生對專業(yè)內(nèi)容的關(guān)注度，雙語教學(xué)的重點首先是專業(yè)內(nèi)容，其次才是英語的學(xué)習(xí)［3］。

4)學(xué)生對英文原版教材不適應(yīng)

學(xué)生通常對采用英文原版教材授課不太適應(yīng)。通過與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，這種不適應(yīng)主要反映在兩個方面:一是部分學(xué)生英語綜合能力不高，使用英文教材時需要先譯成中文再進(jìn)行理解，而不是從英文直接去思維。二是對原版教材的思維模式不適應(yīng)。西方注重啟發(fā)式教育，教材內(nèi)容編排要求學(xué)生主動分析和總結(jié)，課后習(xí)題往往結(jié)合實際問題難度較大，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了很高的要求。

3 開展雙語教學(xué)具備的條件

1)多年雙語教學(xué)的實踐經(jīng)驗

目前我校已經(jīng)建立了面向本科生的信號處理系列雙語教學(xué)課程群，包括“信號處理與系統(tǒng)”、“數(shù)字信號處理”、“自動控制原理”和“隨機信號分析與處理”等。積累了豐富的經(jīng)驗，漸漸形成了一整套行之有效的教學(xué)方式方法，為開展研究生的雙語教學(xué)提供了參考。

2)教學(xué)團隊成員廣泛的國際交流

“數(shù)字信號處理”課程教學(xué)團隊中的多名骨干教師均有出國訪問、參加國際學(xué)術(shù)交流的經(jīng)歷，積累了相當(dāng)經(jīng)驗。對國外“數(shù)字信號處理”課程的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行了較為全面的考察和學(xué)習(xí)。

3)與國外合作教學(xué)的經(jīng)驗

在學(xué)校的政策支持下，我們開展經(jīng)常性的“走出去，請進(jìn)來”的對外學(xué)術(shù)、教學(xué)交流，多次邀請國外著名大學(xué)教授聯(lián)合授課，如邀請國際知名學(xué)者、加拿大溫莎大學(xué)電子與計算機學(xué)院院長、IEEE＆IEE fellow Majid Ahmadi教授于2010年9月來我院講授“數(shù)字信號處理”課程，為期一周，共15學(xué)時;在2010年12月邀請了法國國家科研中心終身教授Ali Mohammad-Diafari來我院講授短期課程“信號與圖像處理中的反問題”，為期一周;2012年3月，又邀請加拿大溫莎大學(xué)的Shervin Erfani教授來我院講授“數(shù)字信號處理”和“電路基礎(chǔ)”課程，各28學(xué)時。通過合作授課開拓了教師、學(xué)生的視野，取得了良好的效果。

4)雙語教學(xué)相關(guān)課程的開展

學(xué)校同步開設(shè)了“國際交流口語”、“科技英語閱讀”、“科技英語寫作”和“出國留學(xué)英語”等課程，聘用外教或具有多年海外留學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗的教師，尤其是“國際交流口語”課程全部聘用外教教學(xué)，學(xué)校還設(shè)立外教課外輔導(dǎo)制度，再加上研究生的英語水平較高，基本的英語聽力和閱讀沒有障礙。這些都是我們開展研究生雙語教學(xué)的良好基礎(chǔ)。

4 雙語教學(xué)的方法與思路

我校的“數(shù)字信號處理”課程雙語教學(xué)取得了一些成果，但目前研究生的雙語教學(xué)依然處在探索階段，針對目前研究生雙語教學(xué)存在問題和我們具備的條件，我們對研究生“數(shù)字信號處理”雙語教學(xué)課程的開展進(jìn)行了初步探討，提出了一些基本的思路和方法。

1)外文教材的選擇

經(jīng)過對眾多國外優(yōu)秀教材進(jìn)行比較，決定選用參考文獻(xiàn)［5］作為我校研究生“數(shù)字信號處理”課程教材。其內(nèi)容與中文教材內(nèi)容配套，且前十章內(nèi)容為本科生“數(shù)字信號處理”課程的教學(xué)內(nèi)容，編排上具有延續(xù)性。參考書目選為參考文獻(xiàn)［6］。

2)分班實施母語和雙語教學(xué)

針對學(xué)生英語水平有所差距和學(xué)生思維方式需要轉(zhuǎn)變的現(xiàn)狀，同時開設(shè)母語和雙語班級，學(xué)生可以根據(jù)自己的愿望和英語基礎(chǔ)來選擇。母語和雙語兩個班級授課時間錯開，學(xué)生可以選擇旁聽，這既有助于母語班學(xué)生學(xué)習(xí)英語，也有助于雙語班學(xué)生對英文的正確理解。

3)以專業(yè)知識為教學(xué)重點

在雙語教學(xué)過程中，開始階段由淺入深，結(jié)合學(xué)生熟悉的內(nèi)容，盡量使用簡單易懂的英文表達(dá)解釋相關(guān)的專業(yè)詞匯;課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生課下閱讀英文教材，以促進(jìn)預(yù)習(xí)閱讀效果;對于重要的、難懂的知識點用雙語進(jìn)行詳細(xì)的解釋，堅持以專業(yè)知識的講解為目標(biāo)，明確英語為專業(yè)知識的傳遞媒介，采用英文版課件、作業(yè)和試卷;由于課時短，在英語的運用上有所側(cè)重，著重注意英語的讀、寫、譯，而不是英語的聽、說能力，鼓勵但不要求學(xué)生用英文提問，使學(xué)生具有參與感，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識。對于某些內(nèi)容，例如功率譜不同的估計方法、維納濾波器的設(shè)計等重要的知識點，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)結(jié)果以報告、研討的形式講解出來，加深印象，從而更好地掌握理論知識的核心。

4)加強師資隊伍建設(shè)

一方面加強教師的聽、說能力的訓(xùn)練，提高其聽說能力，派更多的教師到國外留學(xué)或參加國內(nèi)的英語口語培訓(xùn)班等;另一方面補充英語聽說能力強的教師到教學(xué)團隊中，與熟悉課程內(nèi)容的教師一起探討教學(xué)內(nèi)容和方法，一起研究撰寫講義，然后由聽說能力強的教師去講授［4］。

5)探索國際合作授課

目前我們正在聯(lián)系長期從事信號處理教學(xué)的國外知名教授與我院合作，共同講授“數(shù)字信號處理”這門課程。通過這種交流合作，可使教師、學(xué)生貼近國際學(xué)術(shù)前沿，熟悉國際著名大學(xué)的課程內(nèi)容和授課模式，因而受到了師生的廣泛歡迎;更重要的是，通過這種交流建立了密切的國際合作渠道，為系列課程的發(fā)展提供了保證。

5 結(jié)語

本文針對目前雙語教學(xué)改革所面臨的實際困難，討論了我校開展研究生“數(shù)字信號處理”雙語教學(xué)的各種有利條件，從教材選擇、授課方式和發(fā)展方向等方面給出了開展雙語教學(xué)的一些思路和方法。開展雙語教學(xué)，無疑有助于培養(yǎng)出在國內(nèi)外具有競爭力的人才。雖然目前雙語教學(xué)中還存在各種問題和困難，但我們應(yīng)該堅持雙語教學(xué)的方向，不斷實踐、歸納和總結(jié)出一套適合研究生“數(shù)字信號處理”課程雙語教學(xué)的好方法，進(jìn)一步提高雙語教學(xué)水平。

［1］ 王玲，萬建偉，安成錦.“自動控制原理”課程雙語教學(xué)實踐探索［J］.北京:工業(yè)和信息化教育.2014(1):53-55，59.

［2］ 皇甫堪，陳建文，樓生強.現(xiàn)代數(shù)字信號處理［M］.北京:電子工業(yè)出版社，2003.

［3］ 金添.“信號處理與系統(tǒng)”課程實施雙語教學(xué)的思考［J］.湖北:科教導(dǎo)刊.2012(21):124-125.

［4］ 劉忠，吳京，羅鵬飛，唐朝京.信號處理與系統(tǒng)課程雙語教學(xué)實踐與思考［J］.南京:電氣電子教學(xué)學(xué)報.2005，27(4):96-98.

［5］ J.G.Proakis，D.G.Manolakis.Digital Signal Processing-Principles，Algorithms and Applicat-ions［M］.New Delhi:Prentice-Hall，2000，4.

［6］ Alan V.Oppenheim，Ronald W.Schafer.Discrete-time Signal Processing［M］.New Delhi:Prentice-Hall，1999，1.