陳桂福

（天津市機(jī)電工藝學(xué)院，天津 300350）

2014年9月10日，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在天津梅江會展中心出席第八屆夏季達(dá)沃斯論壇開幕式時(shí)表示，我們要加快體制創(chuàng)新步伐，通過激發(fā)市場和社會活力，讓每個(gè)有創(chuàng)業(yè)意愿的人都擁有創(chuàng)業(yè)空間。由此在中國大地上掀起了“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的熱潮。

一、高校人才培養(yǎng)存在的問題

就目前我國高等教育現(xiàn)狀來看，無論是學(xué)科設(shè)置還是教材內(nèi)容，無論是知識傳授還是政策鼓勵，無論是教學(xué)方法還是指導(dǎo)幫助，都不能說達(dá)到了鼓勵“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的要求。對我國絕大部分大學(xué)生而言，他們從高考結(jié)束之后進(jìn)入到大學(xué)，更多的人選擇學(xué)習(xí)課本的死知識，或者死學(xué)課本知識，而對于如何在大學(xué)里創(chuàng)業(yè)，在學(xué)校里突破知識權(quán)威進(jìn)行創(chuàng)新，可能完全沒有意識和概念。當(dāng)下我國多數(shù)大學(xué)中，也沒有鼓勵創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的必修課或選修課。在此情境下，更多的人在畢業(yè)時(shí)，只想去求職，而沒有去謀職；或者說多數(shù)大學(xué)生只想得到一份工作，而沒有想過為別人提供工作。

二、高校創(chuàng)業(yè)教育的新模式

1.整合提升創(chuàng)業(yè)教育師資力量

高校在創(chuàng)業(yè)教育中最主要的優(yōu)勢在于擁有高水平、高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)，他們能夠科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)。首先應(yīng)建立高?！皠?chuàng)業(yè)導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)，幫助解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中遇到的問題和困難。其中努力培養(yǎng)“高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師”（IEEM）成為今后重要的師資培訓(xùn)項(xiàng)目，它是教育部全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心認(rèn)證的培訓(xùn)項(xiàng)目，專門用來培訓(xùn)專注于高校創(chuàng)業(yè)教育的教師和管理者。

過去高校沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)老師，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之初，完全是摸著石頭過河，浪費(fèi)了很多時(shí)間和精力，走了很多彎路。而今培養(yǎng)“高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師”旨在幫助各高校創(chuàng)業(yè)教育教師和負(fù)責(zé)人，讓教師更科學(xué)專業(yè)地掌握創(chuàng)業(yè)知識、方法和流程，提升其教授創(chuàng)業(yè)課程、開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的能力，并且定時(shí)定點(diǎn)地開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)會議，讓專業(yè)的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”直接與學(xué)生對話，解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的實(shí)際問題，減少冗雜繁復(fù)的探索過程。積極支持有創(chuàng)意的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目落地實(shí)施，以有效的方式推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育與時(shí)代和社會接軌。

2.搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺

建立服務(wù)學(xué)生發(fā)展的工作平臺，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，將理論運(yùn)用到社會實(shí)踐中，解決實(shí)際生產(chǎn)和服務(wù)需要。讓“眾創(chuàng)”平臺更加市場化、專業(yè)化、集成化和網(wǎng)絡(luò)化。積極依托校園優(yōu)勢，將創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃和基礎(chǔ)中，開展專業(yè)課程教學(xué)，創(chuàng)建專門的學(xué)生“校園創(chuàng)業(yè)園”，有條件的學(xué)校可以嘗試建立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，以創(chuàng)業(yè)學(xué)分替代部分專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)分制的彈性學(xué)制，免費(fèi)提供創(chuàng)業(yè)場地、創(chuàng)業(yè)設(shè)備，激發(fā)創(chuàng)業(yè)想法。“校園創(chuàng)業(yè)園”以其獨(dú)特的優(yōu)勢營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍，從制度上激勵和引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在專業(yè)的創(chuàng)業(yè)平臺上，有助于學(xué)生探索和處理創(chuàng)業(yè)過程中涉及的全部議題，讓學(xué)生全面了解如何將一個(gè)“點(diǎn)子”轉(zhuǎn)變成為一個(gè)完整的企業(yè)，大大提升學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)。一些高校開設(shè)了電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)板，探索出一條適合自己的新的創(chuàng)業(yè)教育模式，從“批量生產(chǎn)”網(wǎng)商老板到現(xiàn)在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)開店，逐漸形成了與市場接軌的學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍。

3.建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代要求下，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和能力成為高校重要的教育任務(wù)，應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育全面滲透到學(xué)校的教學(xué)工作中去，并搭建起完整的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)服務(wù)體系，真正做到幫助大學(xué)生邁出創(chuàng)業(yè)的第一步。創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)服務(wù)體系應(yīng)以“激發(fā)—實(shí)踐—創(chuàng)業(yè)”為主線，全面服務(wù)于滿足大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，有效利用學(xué)校創(chuàng)業(yè)師資和創(chuàng)業(yè)平臺的通力合作，建立“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論”、“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練”、“創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師輔導(dǎo)”、“創(chuàng)業(yè)孵化系統(tǒng)”四大科學(xué)體系。在這個(gè)體系中，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)不再只是一個(gè)“想法、點(diǎn)子”，而是需要嚴(yán)格按照體系一步步展開實(shí)踐的科學(xué)教育體系，達(dá)到創(chuàng)業(yè)全過程的學(xué)習(xí)，有效提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

三、開展“科學(xué)創(chuàng)新”教育

1.創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵

中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式已經(jīng)從規(guī)模速度粗放型轉(zhuǎn)向質(zhì)量效益集約型增長，經(jīng)濟(jì)發(fā)展動力從傳統(tǒng)增長點(diǎn)轉(zhuǎn)向新的增長點(diǎn)，這都離不開“創(chuàng)新”二字。當(dāng)今社會的創(chuàng)新重?fù)?dān)落在了年輕一代肩上，他們出生在互聯(lián)網(wǎng)剛剛興起的年代，正值青春走向“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，毫無疑問將在時(shí)代的風(fēng)雨洗禮中接受考驗(yàn)，承擔(dān)重任。不是人人都能成為創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)者需要有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新精神是“創(chuàng)業(yè)”的內(nèi)涵和本質(zhì)所在。

2.培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)創(chuàng)新”的意識和能力

過去高校教育以理論為主，脫離實(shí)際，方式方法缺乏自主性、探索性，培養(yǎng)出的人才創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力不足。而今加強(qiáng)創(chuàng)新教育，在人才培養(yǎng)上加入創(chuàng)新權(quán)重，以創(chuàng)新能力為核心確立人才質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，以國家創(chuàng)新體系為指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，積極為學(xué)生搭建實(shí)踐創(chuàng)新平臺，組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，鼓勵學(xué)生參加各種創(chuàng)新活動，開闊思路，打破傳統(tǒng)，尋求突破?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代孕育著一個(gè)個(gè)商機(jī)等待著年輕人去挖掘和探索，讓大學(xué)生的創(chuàng)新能力在實(shí)踐中形成，在實(shí)踐中提升。

細(xì)數(shù)我們身邊成功創(chuàng)業(yè)者的典范，喬布斯的蘋果、馬云的阿里巴巴、王中磊的華誼兄弟影業(yè)、雷軍的小米……他們都具有強(qiáng)大的創(chuàng)新思維和能力，其創(chuàng)業(yè)思路不停留在傳統(tǒng)行業(yè)里，積極利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的科技優(yōu)勢，以創(chuàng)新作為新引擎，走出了屬于他們自己的品牌之路。

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”首先要解決的是人的問題。沒有創(chuàng)新的人才，不可能有創(chuàng)業(yè)的成功，沒有創(chuàng)新的教育，不可能有創(chuàng)新的人才。大量社會青年如果缺少專業(yè)能力與基本素質(zhì)盲目創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)很難成功與持續(xù)。辦好創(chuàng)新教育首先要改革我們的教育體系，包括理念、課程、師資、實(shí)踐等，真正幫助大學(xué)生具備基本的做事素質(zhì)與健康的人格。

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是中國經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的有力引擎。人才是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展最活躍的因素。在新的歷史起點(diǎn)上，教育要為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供強(qiáng)有力的智力支撐和人才保證。完善大學(xué)人才的培養(yǎng)模式對于在新形勢下推動“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”具有現(xiàn)實(shí)的意義。在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的大潮中，高校要培育學(xué)生開闊的思維、勤勉樂觀的性格品質(zhì)、良好的溝通能力和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。

四、“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下完善高校人才培養(yǎng)的建議

1.創(chuàng)建開放包容的育人氛圍

教師要營造平等和諧的氛圍，通暢的學(xué)生表達(dá)渠道，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)個(gè)人思想觀點(diǎn)和情緒問題的能力?？陀^理智地回應(yīng)學(xué)生所思所想，在平等交流中提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。十年樹木，百年樹人。教育是一項(xiàng)長期系統(tǒng)性工程，不能急于求成。教師要容忍學(xué)生的缺點(diǎn)，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們在犯錯(cuò)中學(xué)會反思和承擔(dān)。把每一次犯錯(cuò)誤都當(dāng)成是一次成長的機(jī)會，在糾正錯(cuò)誤中，錘煉科學(xué)處理學(xué)習(xí)和生活中各種問題的能力。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力

世界發(fā)展日新月異，教育要培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)樂學(xué)的超強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，以順應(yīng)時(shí)代潮流?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！苯處熞淖儌鹘y(tǒng)的灌輸和填鴨式教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和探究。通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生親身研究和體驗(yàn)，使他們不僅習(xí)得知識，而且掌握學(xué)習(xí)方法。在自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題的多元能力。只有善于觀察和探究，才能不斷涌現(xiàn)新的創(chuàng)見和新的靈感，練就超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

3.搭建展示才華的平臺

學(xué)校要積極組織豐富多彩的文體活動，為學(xué)生搭建展示才華的平臺。以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生陽光正直的心態(tài)。如在雷鋒月，開展主題教育活動，組織學(xué)生到福利院、敬老院進(jìn)行慰問演出，讓學(xué)生在深入社會的過程中學(xué)會關(guān)注社會并承擔(dān)社會責(zé)任。組織書友會、筆友會，暢談讀書寫作的心得體會，展示優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果，在互學(xué)互鑒中，使學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)共同提高。

4.給予欣賞和激勵

心理學(xué)上有著名的羅森塔爾效應(yīng)：滿懷期望的激勵贊美、信任和期待具有一種能量。它能改變?nèi)说男袨?，?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺獲得了社會支持，從而增強(qiáng)自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達(dá)到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續(xù)性。在教育實(shí)踐中，教師要多給予學(xué)生欣賞和激勵，用積極的情感喚起學(xué)生的自尊心、自信心，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)造性。

“眼界決定境界，思路決定出路?！边@是人才輩出、各盡其能的時(shí)代。教育要與時(shí)代發(fā)展的脈搏高度契合，培養(yǎng)敢想敢干、敢闖敢試的“創(chuàng)業(yè)”精神。教育的意義在于不斷拓寬學(xué)生看世界的視角，引導(dǎo)他們更好地思考社會和人生，培養(yǎng)多元技能去開拓多彩的人生。

［1］賈鴻雁，鄭炳章，何昱.學(xué)生可持續(xù)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式［M］.北京：中國社會科學(xué)出版社，2013.

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