鄢秀敏

（福建省福州市連江尚德中學(xué)福州市350000）

一、生物教材插圖的分類

新教材中插圖按功能可分為結(jié)構(gòu)生理插圖、圖表數(shù)據(jù)曲線圖、實(shí)驗(yàn)探索插圖、生物技術(shù)發(fā)展插圖、生產(chǎn)生活實(shí)踐插圖、科技成果和科學(xué)家肖像圖等。其形式豐富多彩，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與精神，既給學(xué)生以直觀的感受，又對(duì)他們的形象思維起了很好的引導(dǎo)和點(diǎn)撥作用?，F(xiàn)行生物教材中含有豐富的圖像系統(tǒng)，以高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)教科書為例，僅必修1-3中就有圖像599幅。專家對(duì)其進(jìn)行了詳細(xì)分類統(tǒng)計(jì)，其中目錄圖19、章頭圖 24、實(shí)驗(yàn)圖34、實(shí)物照片（顯微 56、生產(chǎn)生活 98、其他 39）、模式圖191、知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)圖22、概念圖10、統(tǒng)計(jì)圖30、肖像圖28、漫畫8、知識(shí)點(diǎn)表格13、實(shí)驗(yàn)探究表格12、數(shù)據(jù)例析表15，這里的每一幅插圖都是經(jīng)過教材編寫者精心挑選和設(shè)計(jì)，它們?yōu)閷W(xué)生提供了豐富的生物學(xué)信息。

二、插圖的利用

1.巧妙利用插圖導(dǎo)入新課

一堂課的導(dǎo)入關(guān)系到學(xué)生對(duì)本節(jié)的關(guān)注度，巧妙利用形象化、模式化、簡(jiǎn)明化的插圖導(dǎo)入新課，學(xué)生會(huì)感到親切、自然不失為一種好方法。教學(xué)中可選擇問題探討、課后中的插圖指導(dǎo)學(xué)生有目的的進(jìn)行觀擦、深入分析進(jìn)而理解插圖的內(nèi)容和意義同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生與教材的親切感。比如：在講《降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶》這節(jié)時(shí)，利用課本上的問題探討中斯帕蘭扎尼在研究鷹的消化作用的插圖導(dǎo)入新課。首先讓同學(xué)看圖來描述斯帕蘭扎尼的實(shí)驗(yàn)過程，然后問學(xué)生“你對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么想法嗎？”學(xué)生可能會(huì)有這樣的一些問題：小巧的金屬籠有什么作用？鷹會(huì)把小籠子吞下去嗎？實(shí)驗(yàn)的巧妙體現(xiàn)在哪里？是什么使肉塊消失？老師通過與學(xué)生的互動(dòng)探討，在解決問題的同時(shí)很自然的引入酶的教學(xué)。

2.運(yùn)用插圖，通過描述插圖提高識(shí)圖能力和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性

在教學(xué)中，無論是新課還是復(fù)習(xí)課，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖（看什么、怎么看）養(yǎng)成良好的讀圖用圖習(xí)慣，是提高學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。一些用語(yǔ)言表示難以理解的內(nèi)容，用圖示表示能更直觀，便于理解知識(shí)的內(nèi)涵，幫助理解記憶。例如:P93圖5-9有氧呼吸過程的圖解，學(xué)生對(duì)這個(gè)過程容易遺忘容易混淆，我采取這樣的措施（1）先讓學(xué)生結(jié)合圖閱讀課本內(nèi)容并在圖中標(biāo)出每個(gè)階段的場(chǎng)所（2）學(xué)生先試著描述有氧呼吸的過程，教師指點(diǎn)（3）再把圖中相關(guān)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成圖片然后請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板貼出圖5-9看誰貼的既對(duì)又快這樣學(xué)生不僅能對(duì)新知識(shí)留下深刻印象而且可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.利用插圖來構(gòu)建知識(shí)體系促進(jìn)對(duì)知識(shí)理解的系統(tǒng)性

用插圖來構(gòu)建知識(shí)體系可以提高學(xué)生形象記憶和發(fā)散思維的能力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，幫助同學(xué)更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。具體的作法把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的圖聯(lián)系起來，印在一張紙上，讓學(xué)生試著貫穿其中的知識(shí)點(diǎn)起到溫故而知新的作用。如：必修一P21由氨基酸形成蛋白質(zhì)的示意圖、P23蛋白質(zhì)的主要功能示例、P49合成的分泌蛋白運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外的過程示意圖、必修二的染色體結(jié)構(gòu)圖、DNA結(jié)構(gòu)圖及科學(xué)家的肖像圖等，根據(jù)以上圖構(gòu)建蛋白質(zhì)（合成、功能、胞外蛋白的分泌過程）、基因（位置、排列方式、本質(zhì)）、染色體、DNA（結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建、特性、復(fù)制）、科學(xué)家之間的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，使學(xué)生對(duì)本塊的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，而且印象深刻。

4.利用插圖進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練

第一，根據(jù)圖形能夠償試性的提出問題：課堂上通過觀察、思考讓學(xué)生償試性的提出相關(guān)問題教材中有些插圖隱含了一些不易發(fā)現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，需要教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析、深入挖掘才能得到。如人教版必修一46頁(yè)圖3--7動(dòng)植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生帶著以下問題：染色質(zhì)與染色體是如何轉(zhuǎn)化的？與蛋白質(zhì)的合、運(yùn)輸、加工與分泌直接有關(guān)的細(xì)胞器有哪些？DNA的載體有哪些？有哪些細(xì)胞器能產(chǎn)生水？雙層膜、單層膜及無膜細(xì)胞器有哪些？你還能提出哪些問題？認(rèn)真觀察思考。這種據(jù)圖挖掘，能把教材的知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)集中在圖上，學(xué)生通過訓(xùn)練后印象深刻，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、想象能力。

第二，利用插圖來設(shè)計(jì)練習(xí)，發(fā)揮插圖的最大功效。利用插圖每個(gè)同學(xué)出一道題，選出最佳的題目作為單元測(cè)試的題目。給學(xué)生成功的喜悅“我出的題被老師用了”逐步產(chǎn)生對(duì)生物學(xué)的好感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過這種訓(xùn)練也有助于考試。這是福建省廈門市2013屆高三質(zhì)量檢查科學(xué)家恩格爾曼用透過三棱鏡的光照射水綿臨時(shí)裝片，發(fā)現(xiàn)好氧細(xì)菌大量聚集在如下所示區(qū)域（必修一第100頁(yè)恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)示意圖）。以下分析正確的是：（1）實(shí)驗(yàn)過程裝片需放置在沒有空氣的黑暗環(huán)境中是為了設(shè)置自變量（2）水綿光合作用產(chǎn)生的氧氣能進(jìn)入細(xì)菌的線粒體與[H]結(jié)合生成H2O（3）圖中細(xì)菌分布的差異是由于水綿不同區(qū)域光合作用強(qiáng)度不同造成的（4）水綿葉綠體產(chǎn)生的ATP直接為核DNA復(fù)制提供能量

5.不同的插圖要選擇不同的應(yīng)用方法

第一，觀察類如形態(tài)結(jié)構(gòu)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。如DNA結(jié)構(gòu)、線粒體葉綠體結(jié)構(gòu)。

第二，體現(xiàn)生理過程的插圖（有絲分裂、減數(shù)分裂、光合作用、呼吸作用等）要引導(dǎo)學(xué)生觀察順序，從順序中體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的變化過程。

第三，用于展示實(shí)驗(yàn)過程的插圖要引導(dǎo)學(xué)生思考每個(gè)步驟設(shè)置的目的、實(shí)驗(yàn)要記錄什么、實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么、實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么，實(shí)驗(yàn)過程和條件如何控制等。如T2噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)（必修二45頁(yè)）：如何標(biāo)記噬菌體？S與P能同時(shí)標(biāo)記嗎?離心的目的？攪拌的目的？標(biāo)記S時(shí)沉淀物中為什么會(huì)出現(xiàn)很低的放射性？

6.運(yùn)用科學(xué)家肖像圖，激勵(lì)學(xué)生求實(shí)進(jìn)取，獻(xiàn)身科學(xué)

新教材中設(shè)計(jì)有28幅科學(xué)家的肖像圖，教學(xué)中可利用這些圖像向?qū)W生介紹其事跡，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家鍥而不舍、團(tuán)對(duì)協(xié)作、積極探究的精神，學(xué)習(xí)科學(xué)家科學(xué)探究的思路和方法，從而培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的科學(xué)態(tài)度和頑強(qiáng)意志。這樣充分發(fā)揮圖表的德育功能。

教學(xué)本是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)學(xué)無止盡，插圖應(yīng)用在生物教學(xué)中只是小小的一部分但能起到重要的作用，我們要善于應(yīng)用，還需要在教學(xué)中實(shí)踐中不斷的改進(jìn)，以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。【參考文獻(xiàn)】

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