左加科

（江蘇省宿遷經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)南蔡實驗學校宿遷市223800）

數(shù)學課堂和信息技術的有機結合可以使“教與學”實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化，在掌握和運用信息技術的過程可以促進改變學生的學習方式的效率，對于教師的信息收集、計算工具、改善學習手段等形式也都是具有十分重要的部分，從而促使數(shù)學課堂教學效果的事半功倍。以計算機為核心的信息技術應用是對于改變傳統(tǒng)教學模式、實現(xiàn)高效教學的重要手段，從而成為共同完成課程教學的內(nèi)容的新型教學方法。

一、優(yōu)化數(shù)學與信息技術，打造高效課堂

信息技術在數(shù)學課堂中應用的初期階段應該以學生的學習特點為基礎，實現(xiàn)在數(shù)學課堂中的優(yōu)化使用過程，從而為打造高效的課堂奠定基礎。其次教師在課前利用計算機技術實現(xiàn)的預設課件要注重學生的思維發(fā)展，要重視學生學習積極性的有效生成，也要對于學生參與課堂的師生互動和生生互動環(huán)節(jié)創(chuàng)造條件。

激發(fā)學生學習興趣，合理利用多媒體。初中數(shù)學具有復雜性、系統(tǒng)性等特點，學生的發(fā)展具有不統(tǒng)一的特點，因此對于數(shù)學的學習也都表現(xiàn)出不同的學習興趣和學習能力。學生容易在數(shù)學課堂中產(chǎn)生枯燥、厭煩的心理，因此教師需要在課堂中合理有效的使用多媒體技術，從而可以在充分吸引學生注意力的基礎上實現(xiàn)學生感興趣的課堂，教師可以根據(jù)需要學習的數(shù)學知識進行有效的課堂計劃，讓可以在“合理預設、有效生成”的基礎上進行。例如在學習“相似三角形”的相關知識時，教師可以利用多媒體的圖片播放功能讓學生先接觸一些“相似物體”，讓學生在初步認識情況下開始新知識的系統(tǒng)化學習。

實現(xiàn)數(shù)學知識具體化，讓學生能夠在認識的基礎上進行形象的學習。現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對于課堂的設計和課堂內(nèi)容的組織更加偏向于數(shù)學定義的解釋，包括產(chǎn)生的過程和發(fā)展的過程，對于學生數(shù)學思維和數(shù)學思想的培養(yǎng)也是尤為重要的。數(shù)學作為一種抽象性和邏輯性的學科不僅會加大學習的難度，對于實際的運用也會存在一定的困難，教師可以利用多媒體的視頻播放功能為學生尋找一些定義的具體、簡單的解釋，或者一些數(shù)學知識的來源和與實際生活中的聯(lián)系，其次教師還可以利用多媒體的作圖功能為學生實際、形象的完成數(shù)學知識的授課。例如在“平移與旋轉”的學習中，教師可以利用多媒體制作動畫、利用作圖工具在課堂中為學生現(xiàn)場展示等，這樣不僅實現(xiàn)了學生對于抽象數(shù)學定義的理解，對于形象思維的發(fā)展也是十分有利的。

二、創(chuàng)設數(shù)學教學情境，打造積極課堂

在數(shù)學課堂中實現(xiàn)教學情境的設計是促進學生學習積極性的重要手段，教師在打造積極課堂的同時需要注意自身在課堂中的引導作用，拋棄傳統(tǒng)教學理念中以教師和書本教材為中心的老舊思想，避免在課堂中單純的以教師的講解讓學生被動接受知識的灌輸，特別是數(shù)學這種應用性很強的學科，這對學生的做題能力和實際操作能力都是存在十分不利的影響的。教師在數(shù)學課堂中開展情境教學法是以學生的情趣學習為基礎的，對于學生的發(fā)展性、持續(xù)性都是存在有益作用的，通過多媒體手段向學生展示圖文并茂、動靜結合、這樣不僅可以通過刺激學生的各種感官，對于激發(fā)學生的學習興趣也是具有十分重要的作用的。例如在“圓與圓的位置關系”的學習中，教師可以創(chuàng)造“情景模擬”的設計讓兩位學生“扮演”圓，通過讓學生不斷變化位置，讓學生了解到它們之間的五種關系：相切、相離、內(nèi)含、外離、相交，從而為課堂內(nèi)容的學習不斷實現(xiàn)學生在“扮演”的過程中開展。

三、增加師生課堂互動，合理利用信息技術

教師可以在課堂教學過程中利用信息技術增加師生、生生之間的交流與合作，首先教師可以通過多媒體的放映功能為學生設計“課堂問題”，教師可以通過對學生的課堂提問環(huán)節(jié)檢查學生的課前預習情況，以方便教師在課堂教學中為提高學生的學習效果提供條件，再者，教師可以利用多媒體技術設計導入環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)多媒體放映的知識深入課堂內(nèi)容的學習。師生的互動可以設計為課堂練習的環(huán)節(jié)，教師根據(jù)多媒體中顯示的題目寫下大致的思路，讓后讓學生根據(jù)課堂知識的學習寫下具體的步驟，生生之間的互動可以設計為以小組的形式進行合作學習，根據(jù)教師所提出的“任務教學法”，進行自主學習的過程，從而為教師接下來的教學環(huán)境實現(xiàn)一定的預習準備。

在初中課堂中實現(xiàn)信息技術的應用和結合需要教師在教學過程中不斷實踐、探索，在今后的課堂教學中，我們應該本著以學生發(fā)展為主題，利用先進的信息技術，為實現(xiàn)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)而努力。

[1]王立良.淺談數(shù)學課堂教學與信息技術的有機結合[J].中國校外教育，2012，04:50.

[2]楊文宏.淺談初中數(shù)學課堂教學中有效教學的幾點做法[J].甘肅聯(lián)合大學學報(自然科學版)，2012，S3:52-53+56.